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\titre{Rapport GPDS}
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\classe{Bertrand Benjamin}
\date{juin 2015}
%\duree{1 heure}
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% DS DSCorr DM DMCorr Other 
\typedoc{Other}

\begin{document}
\maketitle

\section*{Le suivi}\label{le-suivi}

Dans le cadre du GPDS, j'ai eu à tutorer N'Diaye Harouna. Mme Ben Amor
avait pris contact avec moi une ou deux semaines avant les vacances de
Noël et j'ai pu rencontrer Harouna la première semaine après la rentrée.

Harouna étant un élève décrocheur, il n'a pas été facile de prendre
contacte avec lui. Il a fallu aller le chercher pendant un cours où il
était présent.

La prise de contact s'est bien passée. La fiche de suivi individuelle
m'a permis d'essayer de le faire parler sur sa situation et d'essayer
comprendre d'où pouvait venir le problème. Il s'est avéré que Harouna
n'avait pas choisi cette orientation et que n'ayant pas d'attrait pour
les matières enseignées, il n'arrivait pas à trouver la motivation de se
lever le matin pour aller en cours. Deux objectifs ont été définis:
aller en cours et trouver un stage. Et nous avons décidé de nous revoir
toutes les semaines à heure fixe pour faire un bilan de la semaine
écoulé.

Ces rendez vous n'ont en général pas été respectés. Il a fallut aller le
chercher dans les couloirs et même parfois devant le lycée pour le
ramener dans une salle et faire le bilan.

Petit à petit, ces rendez vous ont perdu de l'intérêt de leur
efficacité. Harouna donnait les \emph{bonnes réponses} pour que ces
entretients du durent le moins longtemps possibles. Constatant mon
inefficacité à le faire revenir en cours et à le faire changer
d'attitude, j'ai décidé d'arrêter ce tutorat.

Cesser ce tutorat n'a pas signifié ne plus voir Harouna. Quand nous nous
croisions dans les couloirs, il semblait content de me voir et nous
parlions de ses cours (ou de ses absences de cours\ldots{}). Mais au
bout de quelques mois, je ne l'ai plus vu dans le lycée.

\section*{Difficultés
rencontrées}\label{difficultuxe9s-rencontruxe9es}

\begin{itemize}
\itemsep1pt\parskip0pt\parsep0pt
\item
  Avoir accès à ses absences. N'étant pas un de ses professeurs, je
  n'avais pas accès à ses absences sur Pronote. Une solution bancale a
  été trouvée avec Yohann Boscher. Il m'envoyait par mail manuellement
  les absences de Harouna tous les lundi matin.
\item
  Pas d'idée pour le faire revenir en classe même si le fait de parler
  et de s'occuper de lui personnellement semblait déjà le faire prendre
  conscience du problème.
\item
  J'ai été relativement démuni face à son problème d'orientation. Je ne
  connais pas les filières pro et les passerelles possibles.
\end{itemize}


\end{document}

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