Sciences participatives pour l’étude du socio-écosystème marin et littoral de Mayotte
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Discipline
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Coordo: SVT

-  Math
-  EPS
-  SVT
-  Géographie
-  Langue vivante (français inclus)

Niveau
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-  3e (avec M.Jamon et forte orientation sur le milieu marin)

Socle de compétence (thème)
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-  Domaine 1 : langages pour penser et communiquer:
-  Domaine 2 : méthodes et outils pour apprendre
-  Domaine 3 : formation de la personne et du citoyen
-  Domaine 4 : systèmes naturels et systèmes techniques
-  Domaine 5 : représentation du monde et de l'activité humaine

Objectifs
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-  Élaborer un lien entre une pratique, une expérience et un contenu
   théorique.
-  Construire ce contenu théorique
-  Donner du sens aux résultats théoriques
-  Rendre compte du travail effectué (article à écrire)
-  Réfléchir sur la notion de progrès scientifique (embalages, impact de
   la technologie..)
-  Rédiger des nouvelles sur mayotte dans quelques années.
-  Faire la différence entre litérature de fiction et compte rendu
   scientifique.
-  Travailler les compétences physiques pour être capable de mener
   certaines expériences.
-  Relier l'urbanisme et l'état des espaces naturels

Contenu d'enseignement
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-  Math: toutes les statistiques , pourcentages, lecture graphique
-  SVT:

   -  Démarche d’investigation scientifique
   -  Apprentissage / entraînement de protocoles
   -  Échantillonnage de données écologiques
   -  Saisie, analyse et représentation des données
   -  Interprétation des données écologiques
   -  Valorisation, communication

-  Français: rédaction de l'article, mise en forme presse,
   familiarisation avec les mots de la sciences, écriture de nouvelles
   sur le future.
-  Géographie: aménagement du territoire mahorais et preservation de
   l'espace naturel.

Production
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-  Article collaboratif.
-  Poster.
-  Cahier de bord (à remplir tout au long de l'EPI).
-  Nouvelle de science fiction sur des évolutions écologiques possibles.
-  Création d'une carte (spacialisation des données)

Organisation
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Les élèves travaillent en groupe (4 ou 5).

À la fin de chaque séance d'EPI, les élèves doivent rendre compte dans
un cahier de bord de l'équipe. Ce cahier de bord servira de base pour la
conception des articles et des posters en fin de phase.

Les données récupérées par les expériences de SVT servent de base pour
l'analyse mathématique.

Le contenu scientifique sert de base pour écrire les articles et
imaginer les nouvelles.

Calendrier
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Phase 1 (~ Trimestre 1):
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Première phase d'approche de l'expérience et de la méthodologie.

-  Entrainement sportif pour être apte à nager dans le lagon
-  Cours théorique et expérimentale pour construire la méthodologie
-  Analyse des données expérimentale
-  Sens aux résultats de l'analyse.
-  Écriture des nouvelles.

Phase 2 (~ Trimestre 2):
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-  Expérience grandeur nature avec prise de données.
-  Analyse des données
-  Sens des résultats de cette analyse
-  Conception d'articles et de poster sur les thèmes abordés.