diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B1_quadrilateres.pdf b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B1_quadrilateres.pdf
new file mode 100644
index 0000000..262ea5c
Binary files /dev/null and b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B1_quadrilateres.pdf differ
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B1_quadrilateres.svg b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B1_quadrilateres.svg
new file mode 100644
index 0000000..6517383
--- /dev/null
+++ b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B1_quadrilateres.svg
@@ -0,0 +1,80 @@
+
+
+
+
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B2_dessin_math.pdf b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B2_dessin_math.pdf
new file mode 100644
index 0000000..71efb37
Binary files /dev/null and b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B2_dessin_math.pdf differ
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B2_dessin_math.tex b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B2_dessin_math.tex
new file mode 100644
index 0000000..2a28763
--- /dev/null
+++ b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/B2_dessin_math.tex
@@ -0,0 +1,57 @@
+\documentclass[a4paper,12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\author{}
+\date{Mai 2018}
+\title{Géométrie dessinée vs géométrie mathématique}
+\tribe{Sixième}
+
+\pagestyle{empty}
+\renewcommand{\arraystretch}{2}
+
+\newcommand{\content}{%
+Les mathématiciens n'étudient pas les dessins géométriques car sur un dessin, il y a forcément des défauts de tracé et les mesures ne peuvent pas être exactes.
+
+Pour mieux comprendre le monde qui nous entoure, les mathématiciens ont décidé d'étudier des objets géométriques entièrement \textbf{imaginaires, parfaits, avec des mesures exactes} : un cercle parfaitement rond, sans épaisseur ; un segment parfaitement droit d'exactement 3,8 cm etc.
+
+Il y a donc deux types de géométrie plane.
+
+\bigskip
+\hspace{-1cm}
+\begin{tabular}{|*{2}{p{0.5\textwidth}|}}
+ \hline
+ \parbox[m]{0.4\textwidth}{\textbf{Géométrie dessinée} \\ Étudiée à l'école primaire et au collège} &
+ \parbox[m]{0.4\textwidth}{\textbf{Géométrie mathématique} \\ Étudiée au collège, au lycée, ...} \\
+ \hline
+ On étudie et on fait des dessins: segments dessinés, carrés dessinés ... &
+ On étudie des objets géométriques imaginaires et "parfait": segment mathématiques, carrés mathématiques ... \\
+ \hline
+ La mesure d'un segment dessiné ne peut pas être infiniment précise ni exacte &
+ La longueur d'un segment imaginaire est infiniment précise et exacte \\
+ \hline
+ Une droite dessinée n'est pas parfaitement droite et elle a une épaisseur et une couleur &
+ Une droite mathématique est parfaitement droite et elle n'a pas d'épaisseur ni de couleur. \\
+ \hline
+ Une figure doit être dessinée avec la plus grande précision &
+ Un croquis à main levé suffit, par contre il faut coder la figure.\\
+ \hline
+\end{tabular}
+}
+
+\begin{document}
+
+\content
+
+\vfill
+\content
+
+\vfill
+
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables:
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E1_vraifaux.pdf b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E1_vraifaux.pdf
new file mode 100644
index 0000000..88ec4cc
Binary files /dev/null and b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E1_vraifaux.pdf differ
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E1_vraifaux.tex b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E1_vraifaux.tex
new file mode 100644
index 0000000..3183a2c
--- /dev/null
+++ b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E1_vraifaux.tex
@@ -0,0 +1,38 @@
+\documentclass[a4paper,12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\author{}
+\date{Mars 2018}
+\title{Vrais/Faux sur les quadrilatères}
+\tribe{Sixième}
+
+\pagestyle{empty}
+
+\begin{document}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Vrai ou faux?}]
+ En t'aidant des figures que tu peux déformer sur la tablette, dit si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Tu peux faire un dessin pour expliquer ta réponse.
+ \begin{enumerate}
+ \item Tous les carrés sont des quadrilatères.
+ \item Tous les rectangles ont les quatre côtés de la même longueur.
+ \item Tous les carrés sont des losanges.
+ \item Il existe des rectangles qui sont aussi des carrés.
+ \item Tous les losanges ont leurs diagonales qui se coupent en angle droit.
+ \end{enumerate}
+\end{exercise}
+
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables:
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E4_double_carre.pdf b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E4_double_carre.pdf
new file mode 100644
index 0000000..4f7078f
Binary files /dev/null and b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E4_double_carre.pdf differ
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E4_double_carre.tex b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E4_double_carre.tex
new file mode 100644
index 0000000..f39cae9
--- /dev/null
+++ b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/E4_double_carre.tex
@@ -0,0 +1,41 @@
+\documentclass[a4paper,12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\author{}
+\date{Mars 2018}
+\title{Double carré}
+\tribe{Sixième}
+
+\pagestyle{empty}
+
+\begin{document}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Double carré}]
+ ABEF est un carré mathématique tel que : AB = 5 cm.
+
+ BCDE est un autre carré mathématique.
+
+ \begin{enumerate}
+ \item Faire un croquis à main levé de la figure.
+ \item Tracer le plus précisément la figure.
+ \item Quel est le périmètre du rectangle mathématique ACDF ? Quelle est son aire ?
+ \item Quel est le périmètre du triangle mathématique ADF ? Quelle est son aire ?
+ \end{enumerate}
+\end{exercise}
+
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+\printexercise{exercise}{1}
+\vfill
+\end{document}
+
+%%% Local Variables:
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/Quadrilateres.ggb b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/Quadrilateres.ggb
new file mode 100644
index 0000000..6d862e9
Binary files /dev/null and b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/Quadrilateres.ggb differ
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/fig/quadrilatere_dessine.jpg b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/fig/quadrilatere_dessine.jpg
new file mode 100644
index 0000000..3a94869
Binary files /dev/null and b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/fig/quadrilatere_dessine.jpg differ
diff --git a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/index.rst b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/index.rst
index 77f2db0..a472b09 100644
--- a/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/index.rst
+++ b/6e/Geometrie/Dessinee_mathematiques/index.rst
@@ -2,7 +2,7 @@ De la géométrie dessinée à la géométrie mathématiques avec les 6e pour l'
########################################################################################
:date: 2018-05-01
-:modified: 2018-05-01
+:modified: 2018-05-07
:authors: Bertrand Benjamin
:category: 6e
:tags: Geométrie
@@ -18,10 +18,12 @@ Série de Vrai/faux sur des phrases nécessitants la déformation des figures
-> Tous les carrés sont des quadrilatères.
+Cahier de bord: Dessins des quadrilatères avec les phrases justes sur chaque quadrilatères.
+
Étape 2: Tracer des quadrilatères
=================================
-On demande à tous les élèves de nous tracer un quadrilatère et un carré sur une feuille blanche.
+On demande à tous les élèves de nous tracer un quadrilatère et un carré sur une feuille blanche (en précisant qu'ils doivent coder leurs figures)
En plénière, on demande que doit-on vérifier pour valider ou pas les dessins.
@@ -33,14 +35,14 @@ On ouvre sur la différence entre la géométrie dessinée et la géométrie mat
Étape 3
=======
-Avec les productions des élèves, les disques..., les élèves nomment les figures puis cherchent exhaustivement les defauts.
+Avec les productions des élèves, les disques..., les élèves nomment les figures puis cherchent exhaustivement les défauts.
-Cahier de bord: Bilan p 340.
+Cahier de bord: `différences entre géométrie dessinée et géométrie mathématique <./B2_dessin_math.pdf>`_
Étape 4
=======
-Calcul de l'aire et du périmètre avec 2 carrés (cfp351)
+Calcul de l'aire et du périmètre avec `2 carrés <./E4_double_carre.pdf>`_
Étape 5
=======
diff --git a/6e/Unites/Volumes/B3_volumes.pdf b/6e/Unites/Volumes/B3_volumes.pdf
new file mode 100644
index 0000000..333e99a
Binary files /dev/null and b/6e/Unites/Volumes/B3_volumes.pdf differ
diff --git a/6e/Unites/Volumes/B3_volumes.svg b/6e/Unites/Volumes/B3_volumes.svg
new file mode 100644
index 0000000..be248a0
--- /dev/null
+++ b/6e/Unites/Volumes/B3_volumes.svg
@@ -0,0 +1,397 @@
+
+
+
+
diff --git a/6e/Unites/Volumes/E4_calculer_volume.pdf b/6e/Unites/Volumes/E4_calculer_volume.pdf
new file mode 100644
index 0000000..abf5e13
Binary files /dev/null and b/6e/Unites/Volumes/E4_calculer_volume.pdf differ
diff --git a/6e/Unites/Volumes/E4_calculer_volume.tex b/6e/Unites/Volumes/E4_calculer_volume.tex
new file mode 100644
index 0000000..12dba69
--- /dev/null
+++ b/6e/Unites/Volumes/E4_calculer_volume.tex
@@ -0,0 +1,40 @@
+\documentclass[a4paper,12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\date{Mai 2018}
+\title{Calculer le volume}
+\tribe{Sixième}
+
+\pagestyle{empty}
+%\geometry{left=10mm,right=10mm, top=5mm}
+
+\begin{document}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Calculer les volumes \Rep}]
+ \begin{enumerate}
+ \item Calculer le volume des 3 objets suivants
+
+ \hspace{-1.2cm}
+ \includegraphics[scale=0.8]{./fig/volumes_cubes}
+ \item Calculer le volume des 2 objets suivants
+
+ \hspace{-1cm}
+ \includegraphics[scale=0.8]{./fig/volumes_nocubes}
+ \end{enumerate}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Empillement des cubes \Rep}]
+ Quel est le volume de chacun de ces empilements?
+
+ \includegraphics[scale=0.4]{./fig/empilements}
+\end{exercise}
+
+
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables:
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+
diff --git a/6e/Unites/Volumes/fig/empilements.png b/6e/Unites/Volumes/fig/empilements.png
new file mode 100644
index 0000000..fa3d4c1
Binary files /dev/null and b/6e/Unites/Volumes/fig/empilements.png differ
diff --git a/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_cubes.pdf b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_cubes.pdf
new file mode 100644
index 0000000..06fb0b0
Binary files /dev/null and b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_cubes.pdf differ
diff --git a/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_cubes.svg b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_cubes.svg
new file mode 100644
index 0000000..bb2e002
--- /dev/null
+++ b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_cubes.svg
@@ -0,0 +1,174 @@
+
+
+
+
diff --git a/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_nocubes.pdf b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_nocubes.pdf
new file mode 100644
index 0000000..37ba61c
Binary files /dev/null and b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_nocubes.pdf differ
diff --git a/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_nocubes.svg b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_nocubes.svg
new file mode 100644
index 0000000..728f20f
--- /dev/null
+++ b/6e/Unites/Volumes/fig/volumes_nocubes.svg
@@ -0,0 +1,184 @@
+
+
+
+
diff --git a/6e/Unites/Volumes/index.rst b/6e/Unites/Volumes/index.rst
index b81825c..16f0473 100644
--- a/6e/Unites/Volumes/index.rst
+++ b/6e/Unites/Volumes/index.rst
@@ -2,7 +2,7 @@ Volumes avec les 6e pour l'année 2017-2018
##########################################
:date: 2018-05-02
-:modified: 2018-05-02
+:modified: 2018-05-07
:authors: Bertrand Benjamin
:category: 6e
:tags: Géométrie, Volumes
@@ -29,22 +29,22 @@ Puis en groupe, on cherche à décrire en une phrase comment on peut reconnaîtr
Cahier de bord: Les phrases produites par les élèves.
-Étape 2
+Étape 3
=======
Mesure de tout ce qui est possible de mesurer sur des volumes physiques.
-Cahier de bord: introduction du volume et de l'unité de volume.
-
-Étape 3
-=======
-
-Empilement de cubes où l'on calcule les volumes
-
-Cahier de bord: Formule du volume d'un pavé droit
+Cahier de bord: `introduction du volume et de l'unité de volume <./B3_volumes.pdf>`_
Étape 4
=======
+`Empilements de cubes <./E4_calculer_volume.pdf>`_ où l'on calcule les volumes
+
+Cahier de bord: Formule du volume d'un pavé droit
+
+Étape 5
+=======
+
Tache complexe avec un calcul de volume.