lafrite/2017-2018
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Mise à jour des explications sur la découverte du cos

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Bertrand Benjamin 2018-03-25 20:46:43 +03:00
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3e/Geometrie/Triangle_rectangle/index.rst
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@ -2,7 +2,7 @@ Théorème de Pythagore et découverte du cosinus avec les 3e pour l'année 2017
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:date: 2018-01-02 :date: 2018-01-02
:modified: 2018-03-12 :modified: 2018-03-25
:tags: Geometrie, Pythagore, Trigonométrie :tags: Geometrie, Pythagore, Trigonométrie
:category: 3e :category: 3e
:authors: Bertrand Benjamin :authors: Bertrand Benjamin
@ -28,7 +28,9 @@ On trace des copies agrandies ou réduites de triangles rectangles et on complè
Ce travail est fait en équipe et on partage la classe en 3. Chaque partie s'occupera d'un seul angle. Ce travail est fait en équipe et on partage la classe en 3. Chaque partie s'occupera d'un seul angle.
On laisse une trace sur le cahier de bord où grâce aux tableaux, on explique comment calculer la longueur du côté adjacent quand l'angle est l'une des 3valeurs étudiées. On peut ensuite leur demander d'écrire un résumé sur comment à partir de la longueur de l'hypoténuse, on peut calculer la longueur du côté adjacent.
Cahier de bord: grâce aux `tableaux de chaque équipe <./prod_eleves_cos.pdf>`_, on écrit comment calculer la longueur du côté adjacent quand l'angle est l'une des 3 valeurs étudiées.
Étape 3: Calculer des longueurs et retrouver l'angle Étape 3: Calculer des longueurs et retrouver l'angle
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@ -37,7 +39,7 @@ On ne travaille qu'avec les 3 angles étudiés. Quelques figures dessinées au t
Normalement, en restant sur ces angles, la frustration des élèves grandit et la question de comment on fait pour les autres angles devrait ressortir! Normalement, en restant sur ces angles, la frustration des élèves grandit et la question de comment on fait pour les autres angles devrait ressortir!
Sur le cahier de bord, on écrit la définition du cos. Cahier de bord: définition du cos.
Étape 4: La même chose mais pour un angle quelconque Étape 4: La même chose mais pour un angle quelconque
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