Première version du dnb blanc pro

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc1/Basket/subject.tex

@@ -0,0 +1,41 @@
+Pour animer la soirée, Sabrina a installé un panier de basket. Pour déterminer le champion de basket, elle inscrit les paniers dans le tableau suivant.
+
+\begin{tabular}{|*{5}{p{3cm}|}}
+    \hline
+    & Paniers à 3 points & Paniers à 2 points & Paniers à 1 points & Total \\
+    \hline
+    Salim & 5 & 2 & 7 & 26\\
+    \hline
+    Mariam & 2 & 6 & 4 & \\
+    \hline
+    Hugo & 5 & & & \\
+    \hline
+    Sabrina & 4 &  & 6 & 28\\
+    \hline
+\end{tabular}
+
+\begin{enumerate}
+    \item Combien de panier à 2 points Salim a-t-il mis?
+    \item Qui a marqué le plus de panier à 3 points?
+    \item En fin de soirée, Sabrina a annoncé que Mariam a marqué 3 fois plus de paniers à 2 points que Salim. Est-ce que c'est vrai?
+    \item Entourer la suite d'opération que doit effectuer Sabrina pour calculer le score de Mariam.
+
+        \begin{minipage}{0.3\textwidth}
+            Calcul 1: \\ \Ovalbox{$(2+6+4)\times3$}
+        \end{minipage}
+        \begin{minipage}{0.3\textwidth}
+            Calcul 2:\\ \Ovalbox{$2\times2 + 6\times 2 + 4$}
+        \end{minipage}
+        \begin{minipage}{0.3\textwidth}
+            Calcul 3:\\ \Ovalbox{$2\times3 + 6\times 2 + 4$}
+        \end{minipage}
+
+    \item Hugo a réussi 5 paniers à 3points, 6 paniers à 2points et un lancer franc à 1point. Combien de pointis a-t-il eu au total?
+
+    \item Retrouve combien de paniers à 2 points Sabrina a marqué pendant cette soirée.
+
+    \item Qui a été le champion de basket ce soir là?
+
+
+
+\end{enumerate}

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc1/DNBpro_blanc1.tex

@@ -0,0 +1,44 @@
+\documentclass[a4paper,12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+% Title Page
+\title{Diplôme National du Brevet
+Série professionnelle}
+% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
+%\classe{308}
+\date{Février 2018}
+\duree{2 heures}
+%\sujet{}}
+%\ptpres{5}
+
+\newcolumntype{C}[1]{>{\centering\let\newline\\\arraybackslash\hspace{0pt}}p{#1}}
+
+\begin{document}
+\titlepage
+
+\begin{exercise}[subtitle={Dalle en béton}]
+    \subimport{./poly2016_facture/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Dessiner une figure}]
+    \subimport{./Scratch/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Voyage en famille}]
+    \subimport{./pro_metro_16_graph/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Recette de gateau}]
+    \subimport{./pro_metro_13_prop/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Soirée basket}]
+    \subimport{./Basket/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables:
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc1/Scratch/subject.tex

@@ -0,0 +1,22 @@
+Voici un programme Scratch
+
+\begin{center}
+    \begin{scratch}
+        \blockinit{quand \greenflag est cliqué}
+        \blockpen{effacer tout}
+        \blockpen{stylo en position écriture}
+        \blockmove{avancer de \ovalnum{300}}
+        \blockmove{tourner \turnright{} de \ovalnum{90} degrés}
+        \blockmove{avancer de \ovalnum{100}}
+        \blockmove{tourner \turnright{} de \ovalnum{90} degrés}
+        \blockmove{avancer de \ovalnum{300}}
+        \blockmove{tourner \turnright{} de \ovalnum{90} degrés}
+        \blockmove{avancer de \ovalnum{100}}
+        \blockmove{tourner \turnright{} de \ovalnum{90} degrés}
+    \end{scratch}
+\end{center}
+
+\begin{enumerate}
+    \item Que dessine le lutin?
+    \item Quelles sont les dimensions du parallélogramme?
+\end{enumerate}

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc1/poly2016_facture/subject.tex

@@ -0,0 +1,31 @@
+\begin{minipage}{0.7\textwidth}
+    Pendant ses prochaines vacances, M. Dupuis a décidé de construire un abri de jardin sur une dalle en béton. 
+
+    L’abri sera à ossature bois recouverte de bois brut pour donner un aspect rustique et le toit sera recouvert de tôle d’acier.
+
+    M. Dupuis réalise une étude de prix pour estimer la somme nécessaire pour la réalisation de la dalle de béton.
+    
+\end{minipage}
+\hspace{1cm}
+\begin{minipage}{0.2\textwidth}
+    \includegraphics[scale=0.4]{./fig/abris}
+\end{minipage}
+
+\begin{enumerate}
+    \item Compléter l'estimation du coût de la dalle de béton.
+
+        \includegraphics[scale=0.5]{./fig/facture}
+
+    \item Pour réaliser son estimation M. Dupuis a utilisé un tableur. 
+
+    Recopier sur votre copie la formule qui convient pour trouver le résultat de la cellule D6 parmi les trois formules suivantes : 
+
+    \begin{center}
+        \Ovalbox{\texttt{=Somme(D3:D5)}} \hfill
+        \Ovalbox{\texttt{=D2+D5}} \hfill
+        \Ovalbox{\texttt{=Somme(D2:D5)}} \hfill
+    \end{center}
+\end{enumerate}
+
+
+

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc1/pro_metro_13_prop/subject.tex

@@ -0,0 +1,31 @@
+Pendant les journées d'intégrations au lycée, des élèves de la classe de 3e réalisent des gâteaux destinés à la réunion parents-professeurs.
+
+Un groupe choisit de préparer des cakes au citron pour 24 personnes à partir de la recette suivante:
+
+\begin{center}
+    \Ovalbox{
+        \begin{minipage}{0.4\textwidth}
+            Les ingrédients pour 8 personnes.
+
+            \begin{itemize}
+                \item 150g de beurre
+                \item 170g de sucre
+                \item 160g de farine
+                \item 3 oeufs
+                \item $\dfrac{1}{3}$ de sachet de levure
+                \item 2 citrons
+            \end{itemize}
+        \end{minipage}
+    }
+\end{center}
+
+\begin{enumerate}
+    \item Quelles sont les quantités à commander pour faire ce cake pour 24 personnes?
+    \item On utilise 450g de beurre pour réaliser ce gâteau. On dispose de deux plaquettes de 250g.
+
+        \includegraphics[scale=0.2]{./fig/beurre}
+        \includegraphics[scale=0.2]{./fig/beurre}
+
+        Quelle fraction de fraction de la seconde plaquette restera-t-il? Simplifier la fraction obtenue.
+\end{enumerate}
+

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc1/pro_metro_16_graph/subject.tex

@@ -0,0 +1,23 @@
+La famille qui voyage en camping-car doit déposer à la gare un de ses enfants qui part chez ses grands-parents. Le train part à 13 h 30. Par sécurité, la famille prévoit d’arriver $\dfrac{1}{2}$ heure avant le départ du train.
+
+\begin{enumerate}
+    \item  Déterminer l’heure de départ de la famille en considérant que la durée du trajet entre son domicile et la gare est de 1 h 30.
+
+        \noindet
+        La famille prend ensuite la route vers le lieu de vacances.
+    \item  L’ordinateur de bord du camping-car donne des indications sur le voyage.
+
+        \includegraphics[scale=1]{./fig/ordi_bord}
+
+        Laisser apparents les traits utiles à la lecture pour déterminer graphiquement : 
+        \begin{enumerate}
+            \item  la distance parcourue, en km, au bout des 4 premières heures de voyage ;
+            \item  le temps nécessaire, en heures et minutes, pour parcourir les 210 premiers kilomètres.
+        \end{enumerate}
+
+    \item Après une pause, la famille prend la route nationale. Pour rejoindre le camping, il reste 250 km à parcourir. Le père de famille affirme « un peu de patience, en roulant à 80 km/h de moyenne nous arriverons dans 3 heures ».
+
+L’affirmation du père est-elle correcte ?
+
+\textit{Indication: $temps = \dfrac{distance}{vitesse}$}
+\end{enumerate}