diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/B1_Puzzle_Pythagore.pdf b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/B1_Puzzle_Pythagore.pdf new file mode 100644 index 0000000..f708e2e Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/B1_Puzzle_Pythagore.pdf differ diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/angle_variable.ggb b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/angle_variable.ggb new file mode 100644 index 0000000..7632c1a Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/angle_variable.ggb differ diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/fig/Puzzle Pythagore.png b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/fig/Puzzle Pythagore.png new file mode 100644 index 0000000..300f6ff Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/fig/Puzzle Pythagore.png differ diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/fig/Puzzle Pythagore.svg b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/fig/Puzzle Pythagore.svg new file mode 100644 index 0000000..e854977 --- /dev/null +++ b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/fig/Puzzle Pythagore.svg @@ -0,0 +1,324 @@ + + + + + + image/svg+xml + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/index.rst b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/index.rst index 2425a93..101cdee 100644 --- a/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/index.rst +++ b/Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Pythagore/index.rst @@ -45,17 +45,21 @@ On présente l'animation `puzzle <./puzzle.ggb>`_ (ou sous `la version mepc <./p On leur demande d'exploiter cette découverte pour calculer la longueur pour le triangle 5-12. Après un travail de groupe, si l'idée n'a pas émergée, on peut faire un croquis pour y calculer l'aire des carrés. -Cahier de bord: une note sur l'écriture axa qui peut être réécrite avec un carré. +Cahier de bord: une note sur l'écriture a*a qui peut être réécrite avec un carré. Étape 3: Pratique du proto-théorème =================================== Réutilisation de ce qui a été fait l'étape 2 sur 3 exemples (sans utilisation de la racine carré). Chaque groupe produit un début de rédaction afin de garder une trace pour le cahier de bord. -Étape 4: Technique et intro de la racine carré -============================================== +Cahier de bord: On colle de `puzzle deplié <./B1_Puzzle_Pythagore.pdf>`_, on écrit l'égalité des aires. -On donne un triangle qui a besoin de la racine carré pour être calculé. Par tâtonnement les élèves essaient d'approcher une valeur. On introduit ensuite la racine carré. +Étape 4: cette égalité des aires est-elle vraie pour tous les triangles? +======================================================================== + +On pose cette question aux élèves. Ils doivent y répondre en illustrant. Cette étape va permettre de continuer à habituer les élèves à ces calculs d'aires. + +Cahier de bord: On écrit que ce n'est le cas que pour les triangles rectangles. diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Nombres_calculs/Fractions/index.rst b/Clg_Mouthe/4e/Nombres_calculs/Fractions/index.rst index 24fe616..ee246be 100644 --- a/Clg_Mouthe/4e/Nombres_calculs/Fractions/index.rst +++ b/Clg_Mouthe/4e/Nombres_calculs/Fractions/index.rst @@ -33,9 +33,14 @@ Sur la durée on cherchera à travailler les fractions avec un axe. Étape 3: Addition de fractions ============================== -Additions entre fractions avec l'illustration soit en tablette de chocolat soit avec un axe. +On donne 4 additions de fractions. Les élèves doivent faire les calculs et les illustrer avec des dessins à chaque fois. -Cahier de bord: On écrit quelques exemples de calculs bien rédigés. +$$ \frac{1}{4} + \frac{2}{4} = ...$$ +$$ \frac{2}{10} + \frac{7}{10} = ...$$ +$$ \frac{1}{5} + \frac{5}{10} = ...$$ +$$ 1 - \frac{3}{4} = ...$$ + +Cahier de bord: On écrit des bonnes réponses illustrées et des mauvaises réponses en expliquant ce qui ne marche pas. Sur la durée, on fera des exercices du même type. diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.pdf b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.pdf index bb2fa99..fe25805 100644 Binary files a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.pdf and b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.pdf differ diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.tex b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.tex index cea35e4..34c9d73 100755 --- a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.tex +++ b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-3.tex @@ -28,14 +28,14 @@ \begin{frame}{Calcul 3} \huge - Trois voitures mesurent ensemble 10m. + Ma voiture consomme 6litres pour faire 100km. - Combien mesurent 20 voitures? + Quelle sera ma consommation pour faire 75km? \end{frame} \begin{frame}{Calcul 4} \huge - Combien font $\dfrac{7}{3}$ de 15 élèves? + Combien font 20\% de 35 élèves? \end{frame} \begin{frame}{Fin} diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.pdf b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.pdf index 2b383a8..9ffe316 100644 Binary files a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.pdf and b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.pdf differ diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.tex b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.tex index 41be117..129b225 100755 --- a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.tex +++ b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-4.tex @@ -15,26 +15,30 @@ \begin{frame}{Calcul 1} \huge \begin{eqnarray*} - (2 + 3) \times 11 - 5 = + (6 + 2) \times 7 - 50 = \end{eqnarray*} \end{frame} \begin{frame}{Calcul 2} \huge - Combien de temps s'est écoulé entre 10h15 et 13h30? + \huge + Je cours pendant 2h et je parcours 16km. + + Quelle est ma vitesse (en km/h)? \end{frame} \begin{frame}{Calcul 3} \huge - 15 pain au chocolats coûtent 20\euro. - - Combien coûtent 10 pain au chocolat? - + Combien font 150\% de 20m? \end{frame} \begin{frame}{Calcul 4} - \huge - Combien font $\dfrac{7}{4}$ de 10m? + \begin{itemize} + \item Une moto coûte 100\euro. + \item Son prix augmente de 40\%. + \end{itemize} + + Quel est son nouveau prix? \end{frame} \begin{frame}{Fin} diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-5.pdf b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-5.pdf new file mode 100644 index 0000000..118aa4d Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-5.pdf differ diff --git a/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-5.tex b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-5.tex new file mode 100755 index 0000000..535d6fd --- /dev/null +++ b/Clg_Mouthe/4e/Questions_Flashs/CM_18_11_05-5.tex @@ -0,0 +1,54 @@ +\documentclass[a4paper,10pt]{classPres} +\usepackage{tkz-fct} + +\author{} +\title{} +\date{} + +\begin{document} +\begin{frame}{Questions flashs} + \begin{center} + \huge 30 secondes par calcul + \end{center} +\end{frame} + +\begin{frame}{Calcul 1} + \huge + \begin{eqnarray*} + 6 - 2 \times 5 - 1 = + \end{eqnarray*} +\end{frame} + +\begin{frame}{Calcul 2} + \huge + Je roule pendant 2h30 à 40km/h. + + Quelle distance ai-je parcouru? +\end{frame} + +\begin{frame}{Calcul 3} + \huge + Dans la classe, il y a 25 élèves. Nous sommes 10 garçons. + + Quelle est le pourcentage de garçon? + +\end{frame} + +\begin{frame}{Calcul 4} + \huge + \begin{itemize} + \item Un livre coûte 20\euro. + \item Son prix diminue de 50\%. + \end{itemize} + + Quel est son nouveau prix? +\end{frame} + +\begin{frame}{Fin} + \begin{center} + \huge On retourne son papier. + \end{center} +\end{frame} + + +\end{document}