diff --git a/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/B1_act_repoduction.pdf b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/B1_act_repoduction.pdf
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+
+
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Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/E2_agrandissement.pdf differ
diff --git a/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/E2_agrandissement.svg b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/E2_agrandissement.svg
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+
+
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Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/E3_croquis.pdf differ
diff --git a/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/E3_croquis.tex b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/E3_croquis.tex
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+\documentclass[a4paper,12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\author{}
+\date{Novembre 2018}
+\title{Reproduction avec un croquis}
+\tribe{Sixième}
+
+\pagestyle{empty}
+
+\begin{document}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Croquis de Ahmed}]
+ Ahmed à fait un dessin de géométrie.
+
+ Pour expliquer à Pierre comment il a fait, Ahmed fait un croquis.
+
+ \includegraphics[scale=0.2]{./fig/croquis_ahmed}
+ Pierre peut-il reproduire le dessin de Ahmed?
+
+\end{exercise}
+
+\printexercise{exercise}{1}
+\printexercise{exercise}{1}
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables:
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+
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Binary files /dev/null and b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/fig/croquis_ahmed.png differ
diff --git a/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/index.rst b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/index.rst
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index 0000000..0a2d554
--- /dev/null
+++ b/Clg_Mouthe/6e/Geometrie/Dessins_geometriques/index.rst
@@ -0,0 +1,51 @@
+Géométrie dessinées avec les 6e du collège de Mouthe, novembre 2018
+###################################################################
+
+:date: 2018-11-07
+:modified: 2018-11-07
+:tags: Geométrie
+:category: 6e
+:authors: Bertrand Benjamin
+:summary: Reproduction, analyse et codage de figures avec les 6e de Mouthe en 2018
+
+Étape 1: reproduction
+=====================
+
+Reproduction de `deux rectangles l'un dans l'autre <./E1_act_reproduction.pdf>`_. Les dessins risquent d'être imprécis au départ. Il va falloir se demander ce que signifie *reproduire* et commencer à analyser la figure. Si les élèves ont des difficultés à nommer les éléments, on peut leur proposer de nommer les sommets des rectangles.
+
+Il est préférable de de vérifier la validité de la reproduction en utilisant les outils de géométrie, cela va permettre de rappeler leurs utilités.
+
+Cahier de bord: on colle `l'analyse de la figure <./B1_act_repoduction.pdf>`_ ainsi que la liste de tous les éléments remarquables trouvés.
+
+On demande de refaire un dessin le plus précis possible à la maison.
+
+Étape 2: reproduction
+=====================
+
+`Deuxième activité de reproduction <./E2_act_reproduction.pdf>`_. Le but est que les élèves analysent eux même la figure avant de la reproduire.
+
+Pour aider les élèves les plus en difficultés, on pourra faire passer au tableau les élèves qui ont déjà faire une analyse avant qu'ils ne se lancent la reproduction.
+
+Pour les plus rapide, on peut leur proposer `une reproduction agrandie <./E2_agrandissement.pdf>`_.
+
+Étape 3: dessin à partir d'un croquis
+=====================================
+
+Cette fois ci on part `d'un croquis <./E3_croquis.pdf>`_. On se demande si c'est possible de reproduire le dessin qui est représenté par le croquis.
+
+Quand il a été mis en évidence qu'il manquait une information à propos du quadrilatère CAFE, on peut leur dire que c'est un carré. Les élèves peuvent alors se lancer dans la reproduction.
+
+Il serait intéressant que l'alignement des points A, D et E soit évoqué pour pouvoir préciser la différence entre un dessin et un croquis.
+
+Cahier de bord: On explique la différence entre croquis et dessin géométrique.
+
+Étape 4: Échange de croquis
+===========================
+
+La classe est séparé en deux. Chaque groupe reçoit `un dessin géométrique <./E4_transmission.pdf>`_. Il doit l'analyser puis faire un croquis.
+
+Ensuite on échange les croquis et les élèves doivent analyser le croquis et indiquer les informations qui leur manquent pour pouvoir réaliser le dessin.
+
+Un nouvel échange est fait. Chaque élève précise son croquis en fonction des questions qui lui ont été posées.
+
+Enfin, on échange à nouveau les croquis et chaque élève doit faire le dessin géométrique qui correspond au croquis.