Compare commits
No commits in common. "bdce01e81699907b694a9cba90c79b7ce4e6d367" and "1f923d80aed0a8e28f5facaf0fbcdd46a9d87cd7" have entirely different histories.
bdce01e816
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1f923d80ae
@ -2,7 +2,7 @@ Géolocalisation
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:date: 2021-04-30
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:date: 2021-04-30
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:modified: 2021-05-06
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:modified: 2021-04-30
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:authors: Benjamin Bertrand
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:authors: Benjamin Bertrand
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:tags: Geolocalisation, Graph
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:tags: Geolocalisation, Graph
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:category: SNT
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:category: SNT
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@ -37,33 +37,4 @@ C'est aussi l'occasion d'interroger les objets sur OSM et devoir l'historique de
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On compare la carte d'OSM avec cette de Google map et celle de Géoportail. On compare la richesse des informations entre Lyon et Bellegarde.
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On compare la carte d'OSM avec cette de Google map et celle de Géoportail. On compare la richesse des informations entre Lyon et Bellegarde.
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Étape 2: Points d'intérêts sur umap
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(distance)
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Réalisation d'une carte interactive avec `umap <http://umap.openstreetmap.fr/fr/>`_. Les élèves devrons réaliser une carte interactive d'un lieu choisi à destination d'une personne qui voudrait découvrir l'endroit.
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Pour cela, on commence à leur présenter les fonctionnalités de base du logiciel et on ajoute des outils petit à petit.
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Barème final:
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- Intérêt du tour (2pts)
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- Contenu:
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- 5 points (2pts)
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- 1 surface (1pt)
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- 1 chemin simple (1pt)
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- 1 chemin avec une distance (1pt)
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- Description:
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- Le contenu est nommé (1pt)
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- Certain contenu ont une image (1pt)
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- Certain contenu ont une description (1pt)
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Des points bonus sont possibles en cas d'utilisation d'outils découverts.
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Étape 3: Sortie et enrichissement de OSM
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(présence et distance)
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Étape 4: GPS et algorithme pour trouver une route
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(distance)
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@ -1,10 +0,0 @@
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\collectexercises{banque}
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\begin{exercise}[subtitle={<++>}, step={1}, origin={<++>}, topics={Fonction inverse}, tags={fonctions inverse}]
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<++>
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\end{exercise}
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\begin{solution}
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<++>
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\end{solution}
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\collectexercisesstop{banque}
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@ -1,19 +0,0 @@
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Fonction inverse
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:date: 2021-05-06
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:modified: 2021-05-06
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:authors: Benjamin Bertrand
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:tags: Fonctions inverse
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:category: TST
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:summary: Étude de la fonction inverse
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Étape 1: Coût moyen unitaire avec le tableur
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Activité avec le tableur pour calcul un coût puis un coût unitaire. Les graphiques seront tracés pour approcher les notions de limites.
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Bilan: nécessité d'étudier la fonction 1/x pour l'étude du coût unitaire
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Étape 2: Bastonage sur des exercices types.
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Binary file not shown.
@ -1,38 +0,0 @@
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\documentclass[a4paper,10pt]{article}
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\usepackage{myXsim}
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\usepackage{moreverb}
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% Title Page
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\title{DS 9 \hfill Sujet 1}
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\tribe{TST}
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\date{10 mai 2021}
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\duree{1h}
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\DeclareExerciseCollection{banque}
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\xsimsetup{
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%type=Exercise,
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tribe=1,
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}
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\newcommand{\reponse}[1]{%
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\begin{bclogo}[barre=none, logo=]{Réponse}
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\vspace{#1}
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\end{bclogo}
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}
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\pagestyle{empty}
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\begin{document}
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\maketitle
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Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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\input{exercises.tex}
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\printcollection{banque}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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@ -1,180 +0,0 @@
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\collectexercises{banque}
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\begin{exercise}[subtitle={Stylos}, points=10, tribe={1}, type={Exercise}]
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\emph{Les parties {\rm A} et {\rm B} de cet exercice sont indépendantes.}
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\bigskip
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\begin{minipage}{0.6\linewidth}
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\textbf{Partie A}
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Deux ateliers A et B fabriquent des stylos pour une entreprise.
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L'atelier A fabrique 60\,\% des stylos, et parmi ceux-là, 5\,\% possèdent un défaut de fabrication.
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De plus, 1\,\% des stylos possèdent un défaut de fabrication et sortent de l'atelier B.
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Un stylo est prélevé au hasard dans le stock de l'entreprise.
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On considère les évènements suivants:
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\begin{itemize}
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\item A : \og Le stylo a été fabriqué par l'atelier A \fg
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\item B : \og Le stylo a été fabriqué par l'atelier B \fg
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\item D : \og Le stylo possède un défaut de fabrication \fg
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\end{itemize}
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\end{minipage}
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\begin{minipage}{0.4\linewidth}
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\begin{center}
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\begin{tikzpicture}[sloped]
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\node {.}
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child {node {$A$}
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child {node {$D$}
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edge from parent
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node[above] {...}
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}
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child {node {$\overline{D}$}
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edge from parent
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node[above] {...}
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}
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edge from parent
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node[above] {...}
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}
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child[missing] {}
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child { node {$B$}
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child {node {$D$}
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edge from parent
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||||||
node[above] {...}
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||||||
}
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||||||
child {node {$\overline{D}$}
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edge from parent
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||||||
node[above] {...}
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}
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edge from parent
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node[above] {...}
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} ;
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\end{tikzpicture}
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\end{center}
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\end{minipage}
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\medskip
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\begin{enumerate}
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\item Compléter l'arbre de probabilité ci-contre
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\item Interpréter puis donner les probabilités $P(A)$, $P(B)$, $P_A(D)$ et $P(B \cap D)$.
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\item
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\begin{enumerate}
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\item Calculer la probabilité qu'un stylo provienne de l'atelier A et possède un défaut de fabrication.
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\item En déduire que la probabilité qu'un stylo possède un défaut de fabrication est de $0,04$.
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\end{enumerate}
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\item On prélève un stylo au hasard dans l'atelier B. Quelle est la probabilité qu'il possède un défaut?
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\end{enumerate}
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\bigskip
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\textbf{Partie B}
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Dans cette partie, on suppose que 4\,\% des stylos possèdent un défaut de fabrication.
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L'entreprise confectionne des paquets contenant chacun $4$~stylos.
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Le fait qu'un stylo possède ou non un défaut de fabrication est indépendant des autres stylos.
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On appelle $X$ la variable aléatoire donnant pour un paquet le nombre de stylos qui possèdent un défaut de fabrication.
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On admet que la variable aléatoire $X$ suit une loi binomiale.
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\begin{enumerate}
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\item Préciser les paramètres de cette loi binomiale.
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\item On donne le triangle de Pascal suivant
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\begin{tabular}{|*{7}{p{0.8cm}|}}
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\hline
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n \verb|\| k & 0 & 1 & 2 & 3 & 4 & 5\\
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\hline
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0 & 1 & & & & &\\
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\hline
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1 & 1 & 1 & & & &\\
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\hline
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2 & 1 & 2 & 1 & & &\\
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\hline
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3 & 1 & 3 & 3 & 1 & &\\
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\hline
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4 & 1 & 4 & 6 & 4 & 1 &\\
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\hline
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5 & 1 & 5 & 10 & 10 & 5 & 1\\
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\hline
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\end{tabular}
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Calculer et interpréter la probabilité $P(X = 4)$.
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\item Le directeur de l'entreprise affirme qu'il y a plus d'une chance sur deux qu'un paquet ne comporte aucun stylo défectueux. A-t-il raison ?
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\end{enumerate}
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\pagebreak
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\end{exercise}
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\begin{exercise}[subtitle={Chiffre d'affaires mondial}, points=8, tribe={1}, type={Exercise}]
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Le tableau suivant donne le chiffre d'affaires mondial d'une entreprise entre 2010 et 2016 en millions d'euros.
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\begin{center}
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\begin{tabularx}{\linewidth}{|m{3.cm}|*{7}{>{\centering \arraybackslash}X|}}\hline
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Année &2010 &2011 &2012 &2013 &2014 &2015 &2016\\ \hline
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Rang de l'année $x_i$ & 0 &1 &2 &3 &4 &5 &6\\ \hline
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Chiffre d'affaires $y_i$
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(en millions d'euros) &18,3 &20,1 &23,3 &25,3 &27,8 &30,6 &32,4\\ \hline
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\end{tabularx}
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\end{center}
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\textbf{Partie A : étude d'un premier modèle}
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\begin{enumerate}
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\item Sur le graphique donné à la fin de l'exercice , représenter le nuage de points de coordonnées $\left(x_i~;~y_i\right)$ pour $i$ variant de $0$ à $6$.
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\item
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\begin{enumerate}
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\item À l'aide de la calculatrice, donner une équation de la droite d'ajustement affine de $y$ en $x$ obtenue par la méthode des moindres carrés. Les coefficients seront arrondis au centième.
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Dans la suite, on choisit la droite d d'équation $y = 2,4x + 18,1$ comme ajustement affine du nuage de points.
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\item Tracer la droite $d$ sur le même graphique donné en annexe.
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\end{enumerate}
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\item En supposant que cet ajustement demeure valable pendant plusieurs années, donner par lecture graphique le chiffre d'affaires de cette entreprise en 2020. Arrondir au million près.
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\end{enumerate}
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\textbf{Partie B : étude d'un second modèle}
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\medskip
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\begin{enumerate}
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\item Déterminer, à l'aide du tableau, le taux d'évolution global du chiffre d'affaires de l'entreprise entre 2010 et 2016. On exprimera le résultat en pourcentage arrondi au centième.
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\item Déterminer le taux d'évolution moyen annuel entre 2010 et 2016, exprimé en pourcentage arrondi à l'entier le plus proche.
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\item On suppose que le taux d'évolution annuel sera de 10\,\% entre 2016 et 2020. Estimer le chiffre d'affaires de l'entreprise en 2020. Arrondir au million près.
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\end{enumerate}
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\bigskip
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\begin{center}
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\begin{tikzpicture}[baseline=(a.north), xscale=1, yscale=0.5]
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\tkzInit[xmin=0,xmax=12,xstep=1,
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ymin=0,ymax=52,ystep=2]
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\tkzDrawX[label=Rang de l'année, poslabel=above]
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\tkzLabelX
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\tkzDrawY[label=Chiffre d'affaire en millions d'euros, poslabel=right]
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||||||
\tkzLabelY
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\tkzGrid
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\end{tikzpicture}
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\end{center}
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\end{exercise}
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\collectexercisesstop{banque}
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