Bertrand Benjamin
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Géolocalisation
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:date: 2021-04-30
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:modified: 2021-05-21
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:authors: Benjamin Bertrand
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:tags: Geolocalisation, Graph
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:category: SNT
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:summary: Thème géolocalisation en SNT
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Cette séquence est très largement inspirée pour ne pas dire copiée de celle développée par Pascal Mériaux et Cédric Frayssinet de l'académie de Lyon.
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Cette séquence aura pour objectif que les élèves soient producteur d'informations cartographique. Pour cela, on utilisera openstreetmap de deux manières différentes:
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- Contribuer à enrichir OSM en y apportant des informations qui nous sont accessibles.
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- Utiliser OSM pour faire un parcours dans la ville.
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Étape 1: Cartes et découverte de OpenStreetMap
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(à distance)
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Sur un pad, on compare ce que l'on observe sur les cartes suivantes
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- `OpenStreetMap <www.openstreetmap.org>`_
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- `Google map <https://www.google.fr/maps>`_
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- `Géoportail <https://www.geoportail.gouv.fr/>`_
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- `Statistiques locales <https://statistiques-locales.insee.fr/#c=indicator>`_
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Les élèves cherchent le lycée, leur maison... On se demande la signification des données de l'URL. On "interroge" les objets aux alentours, on manipule les différentes couches...
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On pourra s'interroger sur la nature des cartes qu'ils utilisent quand ils utilisent leur téléphone.
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On présente `OSM <./fig/presentation_OSM.png>`_. C'est une carte en ligne construite sur le modèle de Wikipedia. C'est-à-dire enrichie par tout le monde. Le site `Live openstreemap <live.openstreetmap.fr>`__ permet de voir les modifications en quasi temps réel.
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C'est aussi l'occasion d'interroger les objets sur OSM et devoir l'historique des modifications.
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On compare la carte d'OSM avec cette de Google map et celle de Géoportail. On compare la richesse des informations entre Lyon et Bellegarde.
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Étape 2: Points d'intérêts sur umap
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(distance)
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Réalisation d'une carte interactive avec `umap <http://umap.openstreetmap.fr/fr/>`_. Les élèves devrons réaliser une carte interactive d'un lieu choisi à destination d'une personne qui voudrait découvrir l'endroit.
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Pour cela, on commence à leur présenter les fonctionnalités de base du logiciel et on ajoute des outils petit à petit.
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Barème final:
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- Intérêt du tour (2pts)
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- Contenu:
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- 5 points (2pts)
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- 1 surface (1pt)
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- 1 chemin simple (1pt)
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- 1 chemin avec une distance (1pt)
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- Description:
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- Le contenu est nommé (1pt)
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- Certain contenu ont une image (1pt)
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- Certain contenu ont une description (1pt)
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Des points bonus sont possibles en cas d'utilisation d'outils découverts.
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Étape 3: Sortie et enrichissement de OSM
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(présence et distance)
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Étape 4: GPS et algorithme pour trouver une route
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(distance)
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Dans le cas où le jour de la sortie il ne fait pas beau!
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Tour d'horizon sur le fonctionnement du GPS. Pour cela, on a deux vidéos:
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- `GPS de Kezako <https://www.youtube.com/embed/WoqpQbWdacQ>`_
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- `Galiléo par CNES <https://www.youtube.com/embed/e79tSIpLiDk>`_
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Avec un calculateur d'itinéraire, on demande aux élèves de trouver une route pour aller de Genève à Valence. On demandera un itinéraire avec et un sans autoroute. Puis de le modifier pour faire une escale à Macon.
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Une fois les itinéraires trouvés, on demande aux élèves d'expliquer comment cet itinéraire a été choisi sans attendre de réponse très précise de leur part.
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On donne aux élèves `une carte d'une partie de la région Rhône-Alpes <./carte_RA.pdf>`_ et on leur demande de trouver le chemin le plus court entre Genève et Valence. Ils devront ensuite écrire un algorithme pour trouver ce chemin le plus court.
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