diff --git a/4e/11_Graphiques_et_statistiques/exercises.tex b/4e/11_Graphiques_et_statistiques/exercises.tex index 52532e0..6e30126 100644 --- a/4e/11_Graphiques_et_statistiques/exercises.tex +++ b/4e/11_Graphiques_et_statistiques/exercises.tex @@ -99,6 +99,7 @@ \begin{tikzpicture} \begin{axis}[ xscale=2, + yscale=0.6, ybar, bar width=20pt, grid=major, @@ -118,7 +119,27 @@ \end{enumerate} \end{exercise} -\begin{exercise}[subtitle={Ornithologie}, step={1}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\searchMode}] +\begin{exercise}[subtitle={Prix aux olympiades}, step={1}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\trainMode}] + On a étudié le nombre de prix obtenus par différents établissement scolaire aux olympiades (les données ont été inventées) + \begin{center} + \begin{tabular}{|c|*{5}{c|}} + \hline + Établissement & Coolcollege & Fortcollege & Prariecollege & Villecollege & Total \\ + \hline + Nombre de prix & 10 & 22 & 15 & 10 & \\ + \hline + Fréquence & & & & & \\ + \hline + \end{tabular} + \end{center} + \begin{enumerate} + \item Combien de prix ont été distribué au total? Compléter le tableau avec cette information. + \item Tracer un histogramme avec ces données. + \item Pour calculer une fréquence, on divise l'effectif par l'effectif total. Compléter la ligne fréquence du tableau. + \end{enumerate} +\end{exercise} + +\begin{exercise}[subtitle={Ornithologie}, step={2}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\searchMode}] On a mené une étude sur la population d'oiseaux dans un parc. Les résultats ont été regroupés dans le tableau suivant. \begin{center} \begin{tabular}{|c|*{4}{p{3cm}|}} @@ -173,10 +194,68 @@ \end{enumerate} \end{exercise} -\begin{exercise}[subtitle={Chanay}, step={1}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\searchMode}] +\begin{exercise}[subtitle={Mode de transport}, step={2}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\trainMode}] + On a interroger des élèves sur leur façon de venir au collège. Voici les réponses brutes: + + \begin{center} + Pied, + Vélo, + Bus, + Vélo, + Pied, + Bus, + Vélo, + Bus, + Voiture, + Bus, + Voiture, + Bus, + Bus, + Pied, + Bus, + Bus, + Voiture, + Vélo, + Pied, + Bus, + Vélo, + Voiture, + Hélicoptère, + Pied, + Voiture, + Bus, + Voiture, + Vélo, + \end{center} + + \begin{enumerate} + \item Construire un tableau des effectifs sur les moyens de transport pour venir au collège. + \item Calculer la fréquence chacun des modes de transport. + \item Tracer un diagramme circulaire sur les modes de transport. + \end{enumerate} +\end{exercise} + +\begin{exercise}[subtitle={Graphique dans un tableur}, step={4}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\searchMode}] + \begin{enumerate} + \item On reprend les données de l'exercice 1 + \begin{enumerate} + \item Entrer les données du tableau dans le tableur. + \item Insérer dans le tableur un diagramme du type baton. + \item Insérer dans le tableur un diagramme du type secteur. + \end{enumerate} + \item On reprend les données de l'exercice 2 + \begin{enumerate} + \item Entrer le tableur des effectifs sur le poids des mérous. + \item Tracer un diagramme du type baton puis un autre du type secteur. + \item Faire la même chose pour la taille des mérous. + \end{enumerate} + \end{enumerate} +\end{exercise} + +\begin{exercise}[subtitle={Chanay}, step={5}, origin={Création}, topics={chapitre}, tags={tags}, mode={\projectMode}] \begin{enumerate} \item Choisir un thème pour une étude statistiques à faire sur les élèves de Chanay. \item Recueillir les données. - \item Représenter ces données sous forme d'un diagramme circulaire et d'un histogramme. + \item Représenter ces données sous forme d'un diagramme circulaire et d'un histogramme. Vous pouvez le faire avec le tableur ou à la main. \end{enumerate} \end{exercise} diff --git a/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.pdf b/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.pdf index b31bd3a..7149d95 100644 Binary files a/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.pdf and b/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.pdf differ diff --git a/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.tex b/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.tex index 8849307..72507c1 100644 --- a/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.tex +++ b/4e/11_Graphiques_et_statistiques/plan_de_travail.tex @@ -24,18 +24,28 @@ Savoir-faire de la séquence \begin{itemize} - \item + \item Il lit et interprète des données brutes ou présentées sous forme de tableaux, de diagrammes et de graphiques. + \item Il représente, sur papier ou à l’aide d’un tableur-grapheur, des données sous la forme d’un tableau, d’un diagramme ou d’un graphique. + \item Il calcule des effectifs et des fréquences. + \item Il lit, interprète et représente des données sous forme de diagrammes circulaires. \end{itemize} -\bigskip - -Ordre des étapes à respecter - - -\section{} +\section{Histogramme} \listsectionexercises +\section{Diagramme circulaire} +\listsectionexercises + +\section{Erreur de communication} + +Dans le cadre de la semaine de la presse, vous allez étudier des représentation graphiques erronées. Ce sera à vous de trouver les erreurs! + +\section{Utilisation du tableur} +\listsectionexercises + +\section{Projet statistique} +\listsectionexercises \pagebreak diff --git a/tools/style/myXsim.sty b/tools/style/myXsim.sty index 46b4134..c0931ef 100644 --- a/tools/style/myXsim.sty +++ b/tools/style/myXsim.sty @@ -137,6 +137,7 @@ \newcommand\searchMode{\faIcon{search}} \newcommand\groupMode{\faIcon{users}} \newcommand\trainMode{\faIcon{tools}} +\newcommand\projectMode{\faIcon{sitemap}} \newcommand\legendMode{% \textbf{Légende:} \hfill