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2nd/Evaluations/DS_2021-09-20/exercises.tex

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-\begin{exercise}[subtitle={Orientation}, step={1}, origin={Sesamath 2nd}, topics={ Information chiffrée }, tags={  }]
-    A l'issue du conseil de classe du troisième trimestre, le professeur principale d'une classe de 2nd, qui compte 32 élèves, fait le bilan des orientations des élèves pour la première dans le tableau ci-dessous.
-
-    \begin{center}
-        \begin{tabular}{|c|*{4}{c|}}
-            \hline
-            & Générale & Technologique & Professionnelle & total \\
-            \hline
-            Garçons & 5 & 5 & & \\
-            \hline
-            Filles & & & & \\
-            \hline
-            Total & & & & \\
-            \hline
-        \end{tabular}
-    \end{center}
-
-    Il a aussi noté que, parmi les 20 filles de la classe, une se dirige vers la voie professionnelle alors qu'un quart d'entre elles poursuivront leurs études en classe de première technologique.
-
-    \begin{enumerate}
-        \item Calculer la proportion de filles dans cette classe.
-        \item Combien de filles vont poursuivre leurs études en première technologique?
-        \item Compléter le tableau sur le sujet.
-        \item Les affirmations suivantes sont elles vraies ou fausses?
-            \begin{enumerate}
-                \item Moins de 10\% des élèves sont des garçons qui iront en voies technologique.
-                \item Les trois quarts des élèves vont en première générale.
-                \item La proportion des élèves qui vont en première professionnelle est inférieur à 0.05.
-            \end{enumerate}
-    \end{enumerate}
-\end{exercise}
-
-\begin{exercise}[subtitle={Orientation}, step={2}, origin={Sesamath 2nd}, topics={ Information chiffrée }, tags={  }]
-    A l'issue du conseil de classe du troisième trimestre, le professeur principale d'une classe de 2nd, qui compte 36 élèves, fait le bilan des orientations des élèves pour la première dans le tableau ci-dessous.
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-    \begin{center}
-        \begin{tabular}{|c|*{4}{c|}}
-            \hline
-            & Générale & Technologique & Professionnelle & total \\
-            \hline
-            Garçons & 5 & 5 & & \\
-            \hline
-            Filles & & & & \\
-            \hline
-            Total & & & & \\
-            \hline
-        \end{tabular}
-    \end{center}
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-    Il a aussi noté que, parmi les 24 filles de la classe, une se dirige vers la voie professionnelle alors qu'un quart d'entre elles poursuivront leurs études en classe de première technologique.
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-    \begin{enumerate}
-        \item Calculer la proportion de filles dans cette classe.
-        \item Combien de filles vont poursuivre leurs études en première technologique?
-        \item Compléter le tableau sur le sujet.
-        \item Les affirmations suivantes sont elles vraies ou fausses?
-            \begin{enumerate}
-                \item Moins de 10\% des élèves sont des garçons qui iront en voies technologique.
-                \item Les trois quarts des élèves vont en première générale.
-                \item La proportion des élèves qui vont en première professionnelle est inférieur à 0.05.
-            \end{enumerate}
-    \end{enumerate}
-\end{exercise}
 
 \begin{exercise}[subtitle={En vrac}, step={1}, origin={Création}, topics={ Information chiffrée }, tags={  }]
     Les questions de cette exercices peuvent être traitées sans avoir trouvé la réponses aux autres.
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     \end{enumerate}
 \end{exercise}
 
+\begin{exercise}[subtitle={Orientation}, step={1}, origin={Sesamath 2nd}, topics={ Information chiffrée }, tags={  }]
+    A l'issue du conseil de classe du troisième trimestre, le professeur principale d'une classe de 2nd, qui compte 32 élèves, fait le bilan des orientations des élèves pour la première dans le tableau ci-dessous.
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+    Il a aussi noté que, parmi les 20 filles de la classe, une se dirige vers la voie professionnelle alors qu'un quart d'entre elles poursuivront leurs études en classe de première technologique.
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+    \begin{enumerate}
+        \item Calculer la proportion de filles dans cette classe.
+        \item Combien de filles vont poursuivre leurs études en première technologique?
+        \item Compléter le tableau sur le sujet.
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+            \begin{center}
+                \begin{tabular}{|c|*{4}{c|}}
+                    \hline
+                    & Générale & Technologique & Professionnelle & total \\
+                    \hline
+                    Garçons & 5 & 5 & & \\
+                    \hline
+                    Filles & & & & \\
+                    \hline
+                    Total & & & & \\
+                    \hline
+                \end{tabular}
+            \end{center}
+        \item Les affirmations suivantes sont elles vraies ou fausses?
+            \begin{enumerate}
+                \item Moins de 10\% des élèves sont des garçons qui iront en voies technologique.
+                \item Les trois quarts des élèves vont en première générale.
+                \item La proportion des élèves qui vont en première professionnelle est inférieur à 0.05.
+            \end{enumerate}
+    \end{enumerate}
+\end{exercise}
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+\begin{exercise}[subtitle={Orientation}, step={2}, origin={Sesamath 2nd}, topics={ Information chiffrée }, tags={  }]
+    A l'issue du conseil de classe du troisième trimestre, le professeur principale d'une classe de 2nd, qui compte 36 élèves, fait le bilan des orientations des élèves pour la première dans le tableau ci-dessous.
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+    Il a aussi noté que, parmi les 24 filles de la classe, une se dirige vers la voie professionnelle alors qu'un quart d'entre elles poursuivront leurs études en classe de première technologique.
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+    \begin{enumerate}
+        \item Calculer la proportion de filles dans cette classe.
+        \item Combien de filles vont poursuivre leurs études en première technologique?
+        \item Compléter le tableau sur le sujet.
+            \begin{center}
+                \begin{tabular}{|c|*{4}{c|}}
+                    \hline
+                    & Générale & Technologique & Professionnelle & total \\
+                    \hline
+                    Garçons & 5 & 5 & & \\
+                    \hline
+                    Filles & & & & \\
+                    \hline
+                    Total & & & & \\
+                    \hline
+                \end{tabular}
+            \end{center}
+
+        \item Les affirmations suivantes sont elles vraies ou fausses?
+            \begin{enumerate}
+                \item Moins de 10\% des élèves sont des garçons qui iront en voies technologique.
+                \item Les trois quarts des élèves vont en première générale.
+                \item La proportion des élèves qui vont en première professionnelle est inférieur à 0.05.
+            \end{enumerate}
+    \end{enumerate}
+\end{exercise}
+
 \begin{exercise}[subtitle={Partages}, step={1}, origin={Création}, topics={Fractions}, tags={  }]
     \begin{enumerate}
         \item Faire les calculs suivants
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                    \item $\dfrac{3}{5} \times 4$
                 \end{enumerate} 
             \end{multicols} 
-        \item Lors de sa journée Peter avoir passé les deux tiers de son temps au lycée, un quart à faire du sport, un douzième à se reposer et un sixième à faire ses devoirs. Que pensez vous de cette affirmation?
+        \item Lors de sa journée Peter déclare avoir passé les deux tiers de son temps au lycée, un quart à faire du sport, un douzième à se reposer et un sixième à faire ses devoirs. Que pensez vous de cette affirmation?
     \end{enumerate}
 \end{exercise}
 
@@ -118,6 +119,6 @@
                    \item $\dfrac{3}{4} \times 3$
                 \end{enumerate} 
             \end{multicols} 
-        \item Lors de sa journée Peter avoir passé les deux tiers de son temps au lycée, un quart à faire du sport, un douzième à se reposer et un sixième à faire ses devoirs. Que pensez vous de cette affirmation?
+        \item Lors de sa journée Peter déclare avoir passé les deux tiers de son temps au lycée, un quart à faire du sport, un douzième à se reposer et un sixième à faire ses devoirs. Que pensez vous de cette affirmation?
     \end{enumerate}
 \end{exercise}

4e/02_Multiplication_nombre_relatif/4E_multiplication.tex

@@ -0,0 +1,23 @@
+\documentclass[a4paper, 12pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\author{Benjamin Bertrand}
+\title{Multiplication nombre relatif - Exercices}
+\date{2021-09-13}
+
+\DeclareExerciseCollection[step=4]{banque}
+\xsimsetup{collect}
+
+\thispagestyle{empty}
+
+
+\begin{document}
+\setcounter{exercise}{5}
+\input{exercises.tex}
+
+\foreach \n in {0,...,5}{%
+    \printcollection{banque}
+    \vfill
+}
+
+\end{document}

4e/02_Multiplication_nombre_relatif/exercises.tex

@@ -76,3 +76,22 @@
         \item À quelle température en degrés Celsius correspond une température de 59°F? (pour cette question la calculatrice est autorisée)
     \end{enumerate}
 \end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Techniques}, step={4}, origin={Les maths ensemble et pour chacun 4e}, topics={ Multiplication nombre relatif }, tags={  }]
+    Faire les calculs suivants
+    \begin{multicols}{3}
+        \begin{enumerate}[label=(\alph*)]
+            \item $4 + (-6) =$
+            \item $4 - (-6) =$
+            \item $4 \times (-6) =$
+
+            \item $(-5) + (-3) =$
+            \item $(-5) - (-3) =$
+            \item $(-5) \times (-3) =$
+
+            \item $(-2) + (-5,5) =$
+            \item $(-2) - (-5,5) =$
+            \item $(-2) \times (-5,5) =$
+        \end{enumerate}
+    \end{multicols}
+\end{exercise}