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No commits in common. "b58dd4b9b56177aabc3d589ecedfe8f0b0fc5c83" and "5f8699d974b0392a52d8c0d2d2df7fb0e27eee44" have entirely different histories.
b58dd4b9b5
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5f8699d974
Binary file not shown.
@ -1,242 +0,0 @@
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\documentclass[a4paper]{article}
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\usepackage[francais,bloc,completemulti]{automultiplechoice}
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\usepackage{base}
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\geometry{left=10mm,right=10mm,top=5mm,bottom=10mm}
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\begin{document}
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% barème question simple
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\baremeDefautS{b=1,m=0,e=0,v=0}
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% barème question multiple
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%\baremeDefautM{b=1,m=0.5,p=0,e=0,v=0}
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%%% debut de l'en-tête des copies :
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%%% fin de l'en-tête
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\element{invention}{
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\begin{questionmult}{Gutenberg}\bareme{b=0.5,m=0.15,p=0}
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Quelle(s) est (sont) les inventions(s) réalisée(s) par Gutenberg?
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\begin{multicols}{2}
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\begin{reponses}
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\bonne{L'imprimerie}
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\mauvaise{La xylographie}
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\mauvaise{La presse}
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\mauvaise{Les poinçons}
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\mauvaise{Les moules pour couler les caractères}
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\end{reponses}
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\end{multicols}
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\end{questionmult}
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}
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\element{date}{
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\begin{question}{Jacquard}
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Quand Jacquad a-t-il inventé la machine à tisser?
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\begin{reponseshoriz}
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\bonne{En 1803}
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\mauvaise{En 1450}
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\mauvaise{En 1842}
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\mauvaise{En 1936}
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\end{reponseshoriz}
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\end{question}
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}
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\element{date}{
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\begin{question}{Turing}
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Quand la machine de Turing a-t-elle été inventée?
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\begin{reponseshoriz}
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\mauvaise{En 1803}
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\mauvaise{En 1450}
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||||
\mauvaise{En 1842}
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||||
\bonne{En 1936}
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\end{reponseshoriz}
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\end{question}
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}
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\element{date}{
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\begin{question}{machine_analytique}
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Quand Babbage et Lovelace ont-ils construit la première machine analytique?
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\begin{multicols}{2}
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\begin{reponses}
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\bonne{Ils ne l'ont jamais construite}
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\mauvaise{Au XXe siecle}
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\mauvaise{Au XVIIIe siecle}
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\mauvaise{Au XIXe siecle}
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\end{reponses}
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\end{multicols}
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\end{question}
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}
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\element{inventeur}{
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\begin{question}{machine_difference}
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Qui a inventé la machine à différences?
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\begin{reponseshoriz}
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\bonne{Babbage}
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\mauvaise{Lovelace}
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\mauvaise{Jacquard}
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\mauvaise{Wheatston}
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\mauvaise{Menebrea}
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\end{reponseshoriz}
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\end{question}
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}
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\element{inventeur}{
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\begin{questionmult}{lovelace_inventions}\bareme{b=0.5,m=0.3,p=0}
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Quelles ont été les contributions de Lovelace à la machine analytique?
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\begin{reponses}
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\bonne{Elle a traduit et enrichi un article décrivant la machine}
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\bonne{Elle a décrit le premier programme informatique utilisable avec la machine}
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\mauvaise{Elle a inventé la machine}
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\mauvaise{Elle inventé le principe de la carte perforée pour faire fonctionner la machine}
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\mauvaise{Elle a fait construire la machine analytique}
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\end{reponses}
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\end{questionmult}
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}
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\element{inventeur}{
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\begin{question}{turing_invention}\bareme{b=0.5,m=0.3,p=0}
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Quel a été l'invention de Turing?
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\begin{reponses}
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\bonne{La machine de Turing}
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\mauvaise{L'imprimerie}
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\mauvaise{L'ordinateur}
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\mauvaise{Le traitement de l'information}
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\end{reponses}
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\end{question}
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}
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\element{stockage}{
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\begin{question}{stockage_imp}
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Dans la machine à imprimer de Gutenberg, sur quel support stocke-t-on le texte d'un livre?
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\begin{reponseshoriz}
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\bonne{Un cadre en métal avec les caractères rangés}
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\mauvaise{Une carte perforée}
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\mauvaise{Un poinçon}
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\mauvaise{Un rouage}
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\mauvaise{Un ruban}
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\end{reponseshoriz}
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\end{question}
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}
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\element{stockage}{
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\begin{question}{stockage_tisser}
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Dans le métier à tisser, sur quel élément est stocké l'information utilisable par la machine pour créer un motif?
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\begin{reponseshoriz}
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\bonne{Une carte perforée}
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\mauvaise{Un crochet}
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\mauvaise{Un rouage}
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\mauvaise{Un système d'engrenage}
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\end{reponseshoriz}
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\end{question}
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}
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\element{stockage}{
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\begin{questionmult}{stockage_turing}
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Dans la machine de Turing, sur quel support peut être stocké le programme informatique ?
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\begin{multicols}{2}
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\begin{reponses}
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\bonne{Une table état/entrée/sortie}
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\bonne{Un ruban}
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\mauvaise{Une tête de lecture}
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\mauvaise{Une carte peforée}
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\end{reponses}
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\end{multicols}
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\end{questionmult}
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}
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\element{tache}{
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\begin{questionmult}{imprimerie_tache}
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Quelles tâches sont évitées à l’être humain par l’imprimerie de Gutenberg et ne l’étaient pas avec la xylographie ?
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\begin{reponses}
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\mauvaise{L’impression de toutes les pages d’un même livre}
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\mauvaise{L’impression d’une même page plusieurs fois pour créer différents exemplaires d’un livre}
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\bonne{La création de caractères identiques sur une même page et réutilisables sur différentes pages}
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\bonne{La pression régulière exercée lors de l’impression qui permet d’imprimer les deux côtés de la feuille}
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\end{reponses}
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\end{questionmult}
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}
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\element{tache}{
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\begin{questionmult}{jacquard_tache}
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Quelle(s) tâche(s) aurai(ent) pu être évitée(s) par la machine analytique ?
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\begin{reponses}
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\bonne{Les calculs répétitifs}
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\mauvaise{La conception de motifs de tissages}
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\mauvaise{La programmation d'algorithmes}
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\mauvaise{L'impression de livre}
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\end{reponses}
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\end{questionmult}
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}
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\element{tache}{
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\begin{questionmult}{turing_tache}
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Quelle(s) tâche(s) est (sont) évitée(s) à l’être humain par la machine de Turing ?
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\begin{reponses}
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\bonne{Elle permet à l’être humain de ne pas faire ses calculs à la main}
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\bonne{Elle permet à l’être humain de ne pas avoir à créer une nouvelle machine à chaque nouvelle opération à effectuer}
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\mauvaise{Elle permet à l’être humain de créer un motif identique sur un même tissu et même sur plusieurs tissus}
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\mauvaise{Elle permet à l’être humain de ne pas avoir à écrire de programmes informatiques}
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\end{reponses}
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\end{questionmult}
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}
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% ---------------
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\exemplaire{2}{
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\noindent{\bf QCM \hfill Enseignement scientifique}
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\begin{minipage}{.4\linewidth}
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||||
\centering\Large\bf QCM Enseignement scientifique\\ mai 2023
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%\normalsize Durée : 10 minutes.
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\end{minipage}
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\begin{minipage}{.6\linewidth}
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\champnom{%
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\fbox{
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\begin{minipage}{0.8\linewidth}
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Nom, prénom, classe:
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\vspace*{.5cm}\dotfill
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\vspace*{1mm}
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\end{minipage}
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}
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}
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%\AMCcodeGridInt[h]{etu}{2}
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\end{minipage}
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Les questions faisant apparaître le symbole \multiSymbole{} peuvent présenter une ou plusieurs bonnes réponses.
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\medskip
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\restituegroupe{invention}
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\restituegroupe{date}
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\restituegroupe{inventeur}
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\restituegroupe{stockage}
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\melangegroupe{tache}
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}
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\end{document}
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Binary file not shown.
@ -14,18 +14,11 @@
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\section{L'expérience du petit monde}
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Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=nn1mIqW9oYQ}{Théorie des 6 degrés de séparation} et expliquer ce qui à changer avec l'apparition des réseaux numérique.
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\begin{center}
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\url{https://www.youtube.com/watch?v=nn1mIqW9oYQ}
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\end{center}
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\section{Modélisation des relations en mathématiques}
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Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux sociaux, le monde est-il si petit ?}, expliquer comment peut-on modéliser les relations entre les gens en mathématiques.
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\begin{center}
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\url{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}
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\end{center}
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\section{Graphe de réseau social}
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\begin{enumerate}
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@ -33,15 +26,16 @@ Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux
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||||
On a représenté un réseau social par le graphe suivant
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\begin{minipage}{0.6\linewidth}
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\includegraphics[scale=0.15]{./fig/graph}
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\includegraphics[scale=0.2]{./fig/graph}
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\end{minipage}
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\begin{minipage}{0.4\linewidth}
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\begin{enumerate}
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\item Ici, une arête représente une relation d'amitié sur le réseau. Faire 3 phrases décrivant qui est amis avec qui.
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\item Ici, une arrête représente une relation d'amitié sur le réseau. Faire 3 phrases décrivant qui est amis avec qui.
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\item Faire un tableau avec autant de lignes et de colonne qu'il y a de personnes dans ce réseau. Dans ce tableau, indiquer la distance entre deux utilisateurs.
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\item Déterminer le diamètre de ce réseau.
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\item Que pourrait-on appeler le centre du réseau ? Qui est au centre du réseau ?
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\item Que pourrait-on appeler le rayon d'un graphe ? Quel est-il ?
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\item Que pourrait-on appeler le centre du réseau? Qui est au centre du réseau?
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\item Que pourrait-on appeler le rayon d'un graphe? Quel est-il?
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\end{enumerate}
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\end{minipage}
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@ -54,21 +48,21 @@ Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux
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\hline
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A & & 1 & & & & 1 & & & \\
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\hline
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B & 1 & & 1 & & 1 & 1 & 1 & 1 & 1 \\
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B & & & 1 & & 1 & 1 & 1 & 1 & 1 \\
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\hline
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C & & 1 & & 1 & & & 1 & & 1 \\
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C & & & & 1 & & & 1 & & 1 \\
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\hline
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D & & & 1 & & & & & & \\
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D & & & & & & & & & \\
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\hline
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E & & 1 & & & & & & & \\
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E & & & & & & & & & \\
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\hline
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F & & 1 & & & & & 1 & 1 & \\
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F & & & & & & & 1 & 1 & \\
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\hline
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G & & 1 & 1 & & & 1 & & & \\
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G & & & & & & & & & \\
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\hline
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Y & & 1 & & & & 1 & & & \\
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Y & & & & & & & & & \\
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\hline
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T & & 1 & 1 & & & & & & \\
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T & & & & & & & & & \\
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\hline
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\end{tabular}
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\end{minipage}
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@ -79,16 +73,10 @@ Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux
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\item Déterminer le diamètre, le centre et le rayon de ce réseau.
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\end{enumerate}
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\end{minipage}
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\end{enumerate}
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\section{La déprime des réseaux}
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Visionner la vidéo \url{https://www.youtube.com/watch?v=MySkCFFgiRQ}{Pourquoi vous avez moins d'amis que vos amis? de Micmaths}.
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\begin{center}
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\url{https://www.youtube.com/watch?v=MySkCFFgiRQ}
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\end{center}
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Expliquer pourquoi il est facile de se sentir peu populaire dans un réseau?
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\end{document}
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