Import work from year 2014-2015

Divers/Tableur/Installation/installation.tex

@@ -0,0 +1,46 @@
+\documentclass[a4paper,10pt, table]{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/tools/style/classCours}
+\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/2014_2015}
+
+% Title Page
+\titre{Installation Libreoffice}
+% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
+\classe{}
+\date{2014-2015}
+
+\begin{document}
+\maketitle
+
+Ce document a été réalisé avec Windows7. Il devrait marcher pour des ordinateurs avec WindowsXP, Windows Vista et Windows 8. Pour Linux et Mac regardez sur le site, ils expliquent comment procéder.
+
+\section{Télécharger Libreoffice}
+
+\begin{itemize}
+    \item Aller sur le site \hspace{1cm}\LARGE \texttt{fr.libreoffice.org}\\
+        \normalsize
+    \item Suivre les instructions
+
+        \includegraphics[scale=0.25]{./fig/m_site_1} \hspace{1cm}
+        \includegraphics[scale=0.3]{./fig/m_site_2}\\
+        \includegraphics[scale=0.3]{./fig/m_site_3}
+\end{itemize}
+
+\section{Installation}
+\begin{itemize}
+    \item Lancer le fichier téléchargé.
+    \item Suivre les instructions en cliquant sur les boutons en surbrillances:
+
+        \hspace{-2.5cm}
+        \includegraphics[scale=0.46]{./fig/install_1}
+        \includegraphics[scale=0.46]{./fig/install_2}
+        \includegraphics[scale=0.46]{./fig/install_3}
+\end{itemize}
+
+
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables: 
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+

Divers/elements/repere/repere.tex

@@ -0,0 +1,41 @@
+\documentclass[a4paper,10pt,xcolor=table]{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/tools/style/classPres}
+\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/2014_2015}
+\usepackage{tikz}
+
+\author{}
+\title{}
+\date{}
+
+\begin{document}
+    
+\begin{frame}{Repère orthonormé}
+    \begin{center}
+    \begin{tikzpicture}[scale=0.5]
+        \draw[very thin, gray] (-7,-7) grid (7,7);
+        \draw[->, very thick] (-7,0) -- (7.2,0);
+        \draw[->, very thick] (0,-7) -- (0,7.2);
+        \draw (0,0) node[below right, scale=0.7 ] {$O$};
+        \draw (0,1) node {-} node[left] {$J$};
+        \draw (1,0) node[rotate=90] {-} node[below] {$I$};
+        \clip (-7,-7) rectangle (7,7);
+    \end{tikzpicture}
+    \end{center}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}{Repère normé}
+    \begin{center}
+    \begin{tikzpicture}[scale=0.5]
+        \draw[very thin, gray] (-7,-7) grid (7,7);
+        \draw[->, very thick] (-7,0) -- (7.2,0);
+        \draw[->, very thick] (0,-7) -- (0,7.2);
+        \draw (0,0) node[below right, scale=0.7 ] {$O$};
+        \draw (0,1) node {-} node[left] {$J$};
+        \draw (1,0) node[rotate=90] {-} node[below] {$I$};
+        \clip (-7,-7) rectangle (7,7);
+    \end{tikzpicture}
+    \end{center}
+\end{frame}
+
+
+
+\end{document}

Divers/elements/repere/repere_b.tex

@@ -0,0 +1,18 @@
+\documentclass{standalone}
+\usepackage{tikz}
+
+\begin{document}
+    
+    \begin{tikzpicture}[scale=0.5]
+        \draw[very thin, gray] (-7,-7) grid (7,7);
+        \draw[->, very thick] (-7,0) -- (7.2,0);
+        \draw[->, very thick] (0,-7) -- (0,7.2);
+        \draw (0,0) node[below right, scale=0.7 ] {$O$};
+        \draw (0,1) node {-} node[left] {$J$};
+        \draw (1,0) node[rotate=90] {-} node[below] {$I$};
+        \clip (-10,-10) rectangle (10,10);
+    \end{tikzpicture}
+
+
+
+\end{document}

Divers/rapport_gpds/rapport_gpds.rst

@@ -0,0 +1,35 @@
+Rapport GPDS
+############
+
+:date: 2015-06-09
+:modified: 2015-06-09
+:slug: Rapport GPDS
+:authors: Bertrand Benjamin
+
+
+Le suivi
+========
+
+Dans le cadre du GPDS, j'ai eu à tutorer N'Diaye Harouna. Mme Ben Amor avait pris contact avec moi une ou deux semaines avant les vacances de Noël et j'ai pu rencontrer Harouna la première semaine après la rentrée.
+
+Harouna étant un élève décrocheur, il n'a pas été facile de prendre contacte avec lui. Il a fallu aller le chercher pendant un cours où il était présent.
+
+La prise de contact s'est bien passée. La fiche de suivi individuelle m'a permis d'essayer de le faire parler sur sa situation et d'essayer comprendre d'où pouvait venir le problème. Il s'est avéré que Harouna n'avait pas choisi cette orientation et que n'ayant pas d'attrait pour les matières enseignées, il n'arrivait pas à trouver la motivation de se lever le matin pour aller en cours.
+Deux objectifs ont été définis: aller en cours et trouver un stage. Et nous avons décidé de nous revoir toutes les semaines à heure fixe pour faire un bilan de la semaine écoulé.
+
+Ces rendez vous n'ont en général pas été respectés. Il a fallut aller le chercher dans les couloirs et même parfois devant le lycée pour le ramener dans une salle et faire le bilan.
+
+Petit à petit, ces rendez vous ont perdu de l'intérêt de leur efficacité. Harouna donnait les *bonnes réponses* pour que ces entretients du durent le moins longtemps possibles. Constatant mon inefficacité à le faire revenir en cours et à le faire changer d'attitude, j'ai décidé d'arrêter ce tutorat.
+
+Cesser ce tutorat n'a pas signifié ne plus voir Harouna. Quand nous nous croisions dans les couloirs, il semblait content de me voir et nous parlions de ses cours (ou de ses absences de cours...). Mais au bout de quelques mois, je ne l'ai plus vu dans le lycée.
+
+Difficultés rencontrées
+=======================
+
+- Avoir accès à ses absences. N'étant pas un de ses professeurs, je n'avais pas accès à ses absences sur Pronote. Une solution bancale a été trouvée avec Yohann Boscher. Il m'envoyait par mail manuellement les absences de Harouna tous les lundi matin.
+
+- Pas d'idée pour le faire revenir en classe même si le fait de parler et de s'occuper de lui personnellement semblait déjà le faire prendre conscience du problème.
+
+- J'ai été relativement démuni face à son problème d'orientation. Je ne connais pas les filières pro et les passerelles possibles.
+
+

Divers/rapport_gpds/rapport_gpds.tex

@@ -0,0 +1,78 @@
+\documentclass[a4paper,12pt, table]{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/tools/style/classDS}
+\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/2014_2015}
+
+% Title Page
+\titre{Rapport GPDS}
+% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
+\classe{Bertrand Benjamin}
+\date{juin 2015}
+%\duree{1 heure}
+%\sujet{%{{infos.subj%}}}
+% DS DSCorr DM DMCorr Other 
+\typedoc{Other}
+
+\begin{document}
+\maketitle
+
+\section*{Le suivi}\label{le-suivi}
+
+Dans le cadre du GPDS, j'ai eu à tutorer N'Diaye Harouna. Mme Ben Amor
+avait pris contact avec moi une ou deux semaines avant les vacances de
+Noël et j'ai pu rencontrer Harouna la première semaine après la rentrée.
+
+Harouna étant un élève décrocheur, il n'a pas été facile de prendre
+contacte avec lui. Il a fallu aller le chercher pendant un cours où il
+était présent.
+
+La prise de contact s'est bien passée. La fiche de suivi individuelle
+m'a permis d'essayer de le faire parler sur sa situation et d'essayer
+comprendre d'où pouvait venir le problème. Il s'est avéré que Harouna
+n'avait pas choisi cette orientation et que n'ayant pas d'attrait pour
+les matières enseignées, il n'arrivait pas à trouver la motivation de se
+lever le matin pour aller en cours. Deux objectifs ont été définis:
+aller en cours et trouver un stage. Et nous avons décidé de nous revoir
+toutes les semaines à heure fixe pour faire un bilan de la semaine
+écoulé.
+
+Ces rendez vous n'ont en général pas été respectés. Il a fallut aller le
+chercher dans les couloirs et même parfois devant le lycée pour le
+ramener dans une salle et faire le bilan.
+
+Petit à petit, ces rendez vous ont perdu de l'intérêt de leur
+efficacité. Harouna donnait les \emph{bonnes réponses} pour que ces
+entretients du durent le moins longtemps possibles. Constatant mon
+inefficacité à le faire revenir en cours et à le faire changer
+d'attitude, j'ai décidé d'arrêter ce tutorat.
+
+Cesser ce tutorat n'a pas signifié ne plus voir Harouna. Quand nous nous
+croisions dans les couloirs, il semblait content de me voir et nous
+parlions de ses cours (ou de ses absences de cours\ldots{}). Mais au
+bout de quelques mois, je ne l'ai plus vu dans le lycée.
+
+\section*{Difficultés
+rencontrées}\label{difficultuxe9s-rencontruxe9es}
+
+\begin{itemize}
+\itemsep1pt\parskip0pt\parsep0pt
+\item
+  Avoir accès à ses absences. N'étant pas un de ses professeurs, je
+  n'avais pas accès à ses absences sur Pronote. Une solution bancale a
+  été trouvée avec Yohann Boscher. Il m'envoyait par mail manuellement
+  les absences de Harouna tous les lundi matin.
+\item
+  Pas d'idée pour le faire revenir en classe même si le fait de parler
+  et de s'occuper de lui personnellement semblait déjà le faire prendre
+  conscience du problème.
+\item
+  J'ai été relativement démuni face à son problème d'orientation. Je ne
+  connais pas les filières pro et les passerelles possibles.
+\end{itemize}
+
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables: 
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+