4392 lines
104 KiB
TeX
4392 lines
104 KiB
TeX
\documentclass[a4paper, 12pt]{article}
|
|
\usepackage{myXsim}
|
|
|
|
\usepackage{booktabs}
|
|
\usepackage{supertabular}
|
|
|
|
\usepackage{geometry}
|
|
\geometry{left=10mm,right=10mm, top=10mm}
|
|
|
|
\renewcommand{\arraystretch}{1}
|
|
\setlength{\columnseprule}{0pt}
|
|
\setlength{\columnsep}{5pt}
|
|
|
|
\title{DNB blanc2}
|
|
\tribe{302}
|
|
\date{}
|
|
|
|
|
|
\begin{document}
|
|
|
|
\maketitle
|
|
|
|
\small
|
|
Liste des élèves absents
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item INOUSSA Anchoura
|
|
\end{itemize}
|
|
\tablehead{%
|
|
Élèves & Mod & Cher & Rep & Rai & Cal & Com & Con \\ %
|
|
}
|
|
\begin{supertabular}{c*{7}{c}}
|
|
ABDALLAH ALLAOUI Taiassima %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
ADANI Ismou %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
AHAMADA Dhoulkamal %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
AHAMADI Asbahati %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
AHAMADI OUSSENI Ansufiddine %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
AHAMED Fayadhi %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
AHMED SAID Hadaïta %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
ALI MADI Anissa %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
ALI Raydel %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
ATTOUMANE ALI Fatima %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
BACHIROU Elzame %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
BINALI Zalida %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
BOINA Abdillah mze limassi %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
BOUDRA Zaankidine %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
BOURA Kayssoiria %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
HALADI Asna %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
HALIDI Soibrata %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
HAMEDALY Doulkifly %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
IBRAHIM Nassur %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
MOHAMED Nadia %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
MOUHOUDHOIRE Izak %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
MOUSSRI Bakari %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
SAÏD Fatoumia %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{0} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
SAKOTRA Claudiana %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{3} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
TOUFAIL Salahou %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
IBRAHIM Chaharzade %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{1} %
|
|
& \SignalBar{2} %
|
|
& \SignalBar{} %
|
|
% ----
|
|
\\
|
|
|
|
\end{supertabular}
|
|
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\normalsize
|
|
\maketitle
|
|
ABDALLAH ALLAOUI Taiassima
|
|
\hfill
|
|
24.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
ADANI Ismou
|
|
\hfill
|
|
52.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 11.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 14.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
AHAMADA Dhoulkamal
|
|
\hfill
|
|
46.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 10.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
AHAMADI Asbahati
|
|
\hfill
|
|
65.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 12.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 13.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 18.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
AHAMADI OUSSENI Ansufiddine
|
|
\hfill
|
|
27.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
AHAMED Fayadhi
|
|
\hfill
|
|
26.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 1.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
AHMED SAID Hadaïta
|
|
\hfill
|
|
75.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 12.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 16.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 18.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 17.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
ALI MADI Anissa
|
|
\hfill
|
|
72.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 12.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 11.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 17.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
ALI Raydel
|
|
\hfill
|
|
45.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 6.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 16.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
ATTOUMANE ALI Fatima
|
|
\hfill
|
|
26.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 6.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 5.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
BACHIROU Elzame
|
|
\hfill
|
|
40.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 11.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
BINALI Zalida
|
|
\hfill
|
|
37.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 5.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
BOINA Abdillah mze limassi
|
|
\hfill
|
|
71.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 11.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 14.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 16.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
BOUDRA Zaankidine
|
|
\hfill
|
|
28.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 13.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
BOURA Kayssoiria
|
|
\hfill
|
|
21.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
HALADI Asna
|
|
\hfill
|
|
59.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 7.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 10.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 17.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 7.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
HALIDI Soibrata
|
|
\hfill
|
|
25.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
HAMEDALY Doulkifly
|
|
\hfill
|
|
23.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 4.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
IBRAHIM Nassur
|
|
\hfill
|
|
42.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 7.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
MOHAMED Nadia
|
|
\hfill
|
|
27.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 2.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
MOUHOUDHOIRE Izak
|
|
\hfill
|
|
37.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 5.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 13.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
MOUSSRI Bakari
|
|
\hfill
|
|
40.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
SAÏD Fatoumia
|
|
\hfill
|
|
50.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{0}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 0.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 12.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 17.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 1.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 8.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
SAKOTRA Claudiana
|
|
\hfill
|
|
60.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{3}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 12.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 14.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 3.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
TOUFAIL Salahou
|
|
\hfill
|
|
58.5 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 2.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 7.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 14.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 6.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 16.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
\maketitle
|
|
IBRAHIM Chaharzade
|
|
\hfill
|
|
49.0 / 112.0
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \Mod Modéliser \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cher Chercher \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Rep Représenter \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\item \Rai Raisonner \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Cal Calculer \hrulefill \; \Assesment{1}
|
|
\item \Com Communiquer \hrulefill \; \Assesment{2}
|
|
\end{itemize}
|
|
|
|
\noindent
|
|
\begin{multicols}{2}
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 1 - Programme de calculs (sur 15)& 4.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cal 1 et 2 Suivre le programme & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 3 Renverser le programme & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 4 Toujours la même chose & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 4 Développer F & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 2 - Choix de piste (sur 15)& 10.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com 1 Notation et vocabulaire & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Fraction réponse & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 2 Arbre de probabilité & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 3 - Réduction sur les cahiers (sur 18)& 4.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Cher 1 et 2 Décomposer le problème & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 1 et 2 Raisonnement pour choisir & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 1 et 2 Choix des opérations et calculs & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Composition des réductions & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 4 - Athlétisme (sur 18)& 6.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Rai 1 Logique de la réponse & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 1 Calculs des indicateurs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Com 1 Clarté des explications & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai 2 Validité des réponses & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cher 2 Tests des possibilités & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Calculs & %
|
|
\RepLevel{1.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 5 - Géométrie (sur 18)& 14.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod Reconnaitre les théorèmes & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal Validité des calculs & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rai Suivi du raisonnement géométrique & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex 6 - Confitures (sur 18)& 1.5\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Mod 1 Quantité de sucre & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 2 Calcul du volume & %
|
|
\RepLevel{2.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 2 Nombre de pots & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Cal 3 Longueur de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Rep 3 Dessin de l'étiquette & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\Mod 3 Mise à l'echelle & %
|
|
\RepLevel{0.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\begin{tabular}{|p{0.35\textwidth}|p{0.05\textwidth}|}
|
|
\hline
|
|
Ex Présentation (sur 10)& 9.0\\
|
|
\hline
|
|
|
|
\Com Présentation & %
|
|
\RepLevel{3.0} \\
|
|
\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\vfill
|
|
|
|
\end{multicols}
|
|
|
|
\pagebreak
|
|
|
|
|
|
|
|
\end{document}
|
|
|
|
%%% Local Variables:
|
|
%%% mode: latex
|
|
%%% TeX-master: "master"
|
|
%%% End:
|