:summary:Première approche de la symétrie axiale avec les 6e pour l'année 2018-2019.
On reprend ce qu'on avait fait l'année dernière pour voir comment s'adapte les activités créées pour Mayotte en métropole.
Étape 1
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Travail de groupe, `une série d'images <./E1_image_symetrique_ou_pas.pdf>`_ est donnée aux groupes. Ils doivent regrouper ces images en deux catégories (à eux de les trouver) et expliquer en une phrase comment savoir si une image appartient à un groupe où à l'autre. On espère que la caractéristique "symétrie" va ressortir.
On peut trouver `des images pièges <./E1_pieges.pdf>`_ pour les groupes qui ont vite avancé.
Cahier de bord: Définition de la symétrie écrite par les élèves quitte à l'améliorer. Chaque élève prend 2 images de la série (une symétrique et une non symétrique) pour illustrer la notion.
Étape 2
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Tracer des `symétries sans méthode <./E3_symetrie_sans_methode.pdf>`_, il faut juste que le résultat soit convaincant. On cherche à trouver les méthodes pour réaliser ses symétries le plus précisément possible.
C'est l'occasion de ramasser les productions pour voir qui a du mal a saisir le concept.
Cahier de bord: On scanne une bonne réponse et une mauvaise où on explique ce qui ne va pas.
Étape 3
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Concours en groupe pour réaliser la meilleur `symétrie d'une flèche <./E4_symetrie_fleche.pdf>`_ (pliage interdit!). Chaque élève doit réaliser cette symétrie avec l'aide des autres, puis les élèves choisissent la meilleur pour la rendre. Pour les groupes qui avancent le plus vite, on leur demandera d'écrire la recette qui permet de tracer une bonne symétrie.
Cahier de bord: On colle les `explications pour construire le symétrique d'un point <./B2_symetrique_point.pdf>`_ et on rédige avec le classe le programme de construction pour réaliser le symétrique d'un point.
Avec les 6C, des élèves m'ont écrit un texte pour expliquer leur méthode, la `fiche d'explication <./B2_6C_symetrique_point.pdf>`_ utilise donc leur réponse. Certains élèves ont utilisé la conservation `des angles <./fig/6C_angles.png>`_ et des `longueurs <./fig/6C_longueurs.png>`_, on écrira les propriétés correspondantes.
