Feat(4e): Début de la géométrie avec les 4e de mouthe

Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Quadrilateres/E1_dessin_quadrilatres.tex

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+\documentclass[a5paper,10pt]{article}
+\usepackage{myXsim}
+
+\author{}
+\date{Novembre 2018}
+\title{Construction de quadrilatères}
+\tribe{Quatrième}
+
+\pagestyle{empty}
+
+\begin{document}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Construction géométriques}]
+    Construire sur papier blanc:
+    \begin{enumerate}
+        \item un parallélogramme $ABCD$ tel que:  $AB = 6 cm$,  $AD = 4 cm$ et $\widehat{BCD} = 40°$.
+        \item un rectangle $IJKL$ tel que: $IJ = 4 cm$ et $JL = 7 cm$.
+        \item un losange $UVWX$ tel que: $UV = 5 cm$ et $\widehat{VWX}= 100°$.
+        \item un parallélogramme $EFGH$ de centre $O$ tel que: $OE = 4 cm$, $OF = 3 cm$ et $\widehat{EOF} = 100°$.
+        \item un rectangle $MNOP$ tel que:  $MN = 5 cm$ et $\widehat{NPO} = 30°$.
+        \item un parallélogramme $FGTY$ tel que : $FG = 5 cm$, $\widehat{FGT}= 120°$ et $\widehat{GFY} = 50°$. 
+        \item un losange $YZAB$ tel que: $YA = 7 cm$ et $ZB = 5 cm$.
+        \item un rectangle $QRST$ de centre $O$ tel que: $RT = 8 cm$ et $ \widehat{TOS}= 110°$.
+        \item un losange $CDEF$ tel que: $CD = 6 cm$ et $CE = 8 cm$.
+        \item un losange $GHIJ$ tel que: $GI = 7 cm$ et $\widehat{GHI} = 120°$.
+    \end{enumerate}
+\end{exercise}
+
+\vfill 
+\printexercise{exercise}{1}
+
+\end{document}
+
+%%% Local Variables: 
+%%% mode: latex
+%%% TeX-master: "master"
+%%% End:
+

Clg_Mouthe/4e/Geometrie/Quadrilateres/index.rst

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+Quadrilatères particuliers avec les 4e de Mouthe en 2018
+########################################################
+
+:date: 2018-11-07
+:modified: 2018-11-07
+:tags: Geométrie, Quadrilatères
+:category: 4e
+:authors: Bertrand Benjamin
+:summary: Reconnaître les quadrilatères et énoncer des propriétés géométriques avec les 4e de Mouthe 2018.
+
+
+Étape 1: Construction de quadrilatères
+======================================
+
+`Une série de 10 quadrilatères à dessiner <./E1_dessin_quadrilatres.pdf>`_. On insistera sur l'importance de la précision et du codage de la figure. On pourra inciter les élèves qui ne le font pas à faire un croquis avant de tracer.