2nd/01_Proportion_et_fractions/1B_proportion.tex

@@ -2,7 +2,7 @@
 \usepackage{myXsim}
 
 \author{Benjamin Bertrand}
-\title{Proportion et fractions - Cours}
+\title{Proportion et fréquence - Cours}
 \date{Septembre 2022}
 
 \pagestyle{empty}
@@ -31,12 +31,12 @@
                 circle,
                 minimum size =3cm,
                 fill=blue!50,
-                label={45:$A$}] (circleB) at (0,0.5){};
+                label={45:$B$}] (circleB) at (0,0.5){};
             \node[draw,
                 circle,
                 minimum size =2cm,
                 fill=orange!80,
-                label={135:$B$}] (circleA) at (0,0.2){};
+                label={135:$A$}] (circleA) at (0,0.2){};
 
         \end{tikzpicture}
 

2nd/01_Proportion_et_fractions/2B_proportion_quantite.tex

@@ -2,7 +2,7 @@
 \usepackage{myXsim}
 
 \author{Benjamin Bertrand}
-\title{Proportion et fractions - Cours}
+\title{Proportion et fréquence - Cours}
 \date{Septembre 2022}
 
 \pagestyle{empty}

2nd/01_Proportion_et_fractions/3B_proportion_de_proportion.tex

@@ -1,65 +0,0 @@
-\documentclass[a4paper,10pt]{article}
-\usepackage{myXsim}
-
-\author{Benjamin Bertrand}
-\title{Proportion et fractions - Cours}
-\date{Septembre 2022}
-
-\pagestyle{empty}
-
-\begin{document}
-
-\maketitle
-
-\setcounter{section}{2}
-\section{Proportion d'une proportion}
-
-\begin{propriete}[ Proportion d'une quantité]
-    \begin{minipage}{0.7\linewidth}
-        Soient $A$, $B$ et $C$ trois ensembles tels que $C \subset B \subset A$.
-
-        On note
-        \begin{itemize}
-            \item $p$ la proportion de $B$ dans $A$.
-            \item $p'$ la proportion de $C$ dans $B$.
-        \end{itemize}
-
-        Alors la proportion de $C$ dans $A$ est
-        \[
-            p \times p'
-        \]
-    \end{minipage}
-    \hfill
-    \begin{minipage}{0.3\linewidth}
-        \begin{tikzpicture}
-            \node[draw,
-                circle,
-                minimum size =3cm,
-                fill=blue!50,
-                label={45:$C$}] (circleB) at (0,0.5){};
-            \node[draw,
-                circle,
-                minimum size =2cm,
-                fill=orange!80,
-                label={135:$B$}] (circleA) at (0,0.2){};
-            \node[draw,
-                circle,
-                minimum size =1.2cm,
-                fill=green!80,
-                label={-80:$C$}] (circleA) at (0,0.3){};
-
-        \end{tikzpicture}
-    \end{minipage}
-\end{propriete}
-
-\paragraph{Exemple:}
-
-\begin{enumerate}
-    \item Dans un lycée, il y a 40\% des élèves qui sont en filières technologiques. Dans les filières technologiques, 35\% sont des garçons. Quel est la proportion de garçon en filières technologiques dans le lycée?
-
-        \afaire{
-            \vspace{2cm}
-        }
-\end{enumerate}
-
-\end{document}

2nd/01_Proportion_et_fractions/exercises.tex

@@ -173,55 +173,3 @@
     \end{itemize}
     Sur l'ensemble de ces quatre mois, quel a été le pourcentage de photos réussies?
 \end{exercise}
-
-% ----------------
-% 2E proportion de proportions
-\begin{exercise}[subtitle={Proportions emboités}, step={3}, origin={Création}, topics={ Proportion et fractions }, tags={ Statistiques, Fractions }, mode={\searchMode}]
-\end{exercise}
-
-% ----------------
-% 3E Fractions égyptiennes
-\begin{exercise}[subtitle={Fraction égyptienne}, step={3}, origin={???}, topics={ Proportion et fractions }, tags={ Statistiques, Fractions }, mode={\searchMode}]
-    \begin{enumerate}
-        \item Est-il possible de trouver deux nombres entiers distincts $a$ et $b$ tels que:
-            \[
-                \frac{1}{a} + \frac{1}{b} = 1
-            \]
-        \item Est-il possible de trouver deux nombres entiers distincts $a$, $b$ et $c$ tels que:
-            \[
-                \frac{1}{a} + \frac{1}{b} + \frac{1}{c} = 1
-            \]
-        \item Avec 4 nombres? 5? Et plus?
-    \end{enumerate}
-\end{exercise}
-
-\begin{hint}
-    \begin{enumerate}
-        \item Pliez les disques en parties égale de
-            \begin{multicols}{6}
-                2 morceaux
-
-                3 morceaux
-
-                4 morceaux
-
-                8 morceaux
-
-                12 morceaux
-            \end{multicols}
-        \item Indiquez sur les disques les fractions correspondantes
-            \[
-                \frac{1}{2} \qquad
-                \frac{1}{3} \qquad
-                \frac{1}{4} \qquad
-                \frac{1}{8} \qquad
-                \frac{1}{12} \qquad
-            \]
-        \item Reconstituez un disque complet à l'aide de 3 portions.
-        \item Reconstituez un disque complet à l'aide de 4 portions.
-        \item Utilisez votre matériel pour répondre au problème initial.
-    \end{enumerate}
-\end{hint}
-
-\begin{exercise}[subtitle={Technique}, step={3}, origin={Création}, topics={ Proportion et fractions }, tags={ Statistiques, Fractions }, mode={\searchMode}]
-\end{exercise}

2nd/01_Proportion_et_fractions/index.rst

@@ -111,18 +111,5 @@ Le livre MEpC propose des automatismes reprenant le principe de démonstration.
 Étape 3: Proportion de proportion et multiplication des fractions
 -----------------------------------------------------------------
 
-Bilan sur les proportions de proportions
-
-.. image:: ./3B_proportion_de_proportion.pdf
-    :height: 200px
-    :alt: Bilan sur les proportions de proportions
-
-
 Étape 4: Addition/soustraction de fractions
 -------------------------------------------
-
-Activité des fractions égyptiennes
-
-.. image:: ./4P_fraction_egyptiennes.pdf
-    :height: 200px
-    :alt: Document de présentation des fractions égyptiennes