Feat(SNT): fin du travail sur les graphes

Enseignement_Scientifique/Evaluations/2304_historique_info/source.tex

@@ -0,0 +1,242 @@
+\documentclass[a4paper]{article}
+\usepackage[francais,bloc,completemulti]{automultiplechoice}
+\usepackage{base}
+\geometry{left=10mm,right=10mm,top=5mm,bottom=10mm}
+
+\begin{document}
+
+% barème question simple
+\baremeDefautS{b=1,m=0,e=0,v=0}
+% barème question multiple
+%\baremeDefautM{b=1,m=0.5,p=0,e=0,v=0}
+
+%%% debut de l'en-tête des copies :
+
+%%% fin de l'en-tête
+
+\element{invention}{
+    \begin{questionmult}{Gutenberg}\bareme{b=0.5,m=0.15,p=0}
+        Quelle(s) est (sont) les inventions(s) réalisée(s) par Gutenberg?
+
+        \begin{multicols}{2}
+        \begin{reponses}
+            \bonne{L'imprimerie}
+            \mauvaise{La xylographie}
+            \mauvaise{La presse}
+            \mauvaise{Les poinçons}
+            \mauvaise{Les moules pour couler les caractères}
+        \end{reponses}
+        \end{multicols}
+    \end{questionmult}
+}
+
+\element{date}{
+    \begin{question}{Jacquard}
+        Quand Jacquad a-t-il inventé la machine à tisser?
+
+        \begin{reponseshoriz}
+            \bonne{En 1803}
+            \mauvaise{En 1450}
+            \mauvaise{En 1842}
+            \mauvaise{En 1936}
+        \end{reponseshoriz}
+    \end{question}
+}
+
+\element{date}{
+    \begin{question}{Turing}
+        Quand la machine de Turing a-t-elle été inventée?
+
+        \begin{reponseshoriz}
+            \mauvaise{En 1803}
+            \mauvaise{En 1450}
+            \mauvaise{En 1842}
+            \bonne{En 1936}
+        \end{reponseshoriz}
+    \end{question}
+}
+
+\element{date}{
+    \begin{question}{machine_analytique}
+        Quand Babbage et Lovelace ont-ils construit la première machine analytique?
+
+        \begin{multicols}{2}
+            \begin{reponses}
+                \bonne{Ils ne l'ont jamais construite}
+                \mauvaise{Au XXe siecle}
+                \mauvaise{Au XVIIIe siecle}
+                \mauvaise{Au XIXe siecle}
+            \end{reponses}
+        \end{multicols}
+
+    \end{question}
+}
+
+\element{inventeur}{
+    \begin{question}{machine_difference}
+        Qui a inventé la machine à différences?
+
+        \begin{reponseshoriz}
+            \bonne{Babbage}
+            \mauvaise{Lovelace}
+            \mauvaise{Jacquard}
+            \mauvaise{Wheatston}
+            \mauvaise{Menebrea}
+        \end{reponseshoriz}
+    \end{question}
+}
+
+\element{inventeur}{
+    \begin{questionmult}{lovelace_inventions}\bareme{b=0.5,m=0.3,p=0}
+        Quelles ont été les contributions de Lovelace à la machine analytique?
+
+        \begin{reponses}
+            \bonne{Elle a traduit et enrichi un article décrivant la machine}
+            \bonne{Elle a décrit le premier programme informatique utilisable avec la machine}
+            \mauvaise{Elle a inventé la machine}
+            \mauvaise{Elle inventé le principe de la carte perforée pour faire fonctionner la machine}
+            \mauvaise{Elle a fait construire la machine analytique}
+        \end{reponses}
+    \end{questionmult}
+}
+
+\element{inventeur}{
+    \begin{question}{turing_invention}\bareme{b=0.5,m=0.3,p=0}
+        Quel a été l'invention de Turing?
+
+        \begin{reponses}
+            \bonne{La machine de Turing}
+            \mauvaise{L'imprimerie}
+            \mauvaise{L'ordinateur}
+            \mauvaise{Le traitement de l'information}
+        \end{reponses}
+    \end{question}
+}
+
+
+
+\element{stockage}{
+    \begin{question}{stockage_imp}
+        Dans la machine à imprimer de Gutenberg, sur quel support stocke-t-on le texte d'un livre?
+
+        \begin{reponseshoriz}
+            \bonne{Un cadre en métal avec les caractères rangés}
+            \mauvaise{Une carte perforée}
+            \mauvaise{Un poinçon}
+            \mauvaise{Un rouage}
+            \mauvaise{Un ruban}
+        \end{reponseshoriz}
+    \end{question}
+}
+
+\element{stockage}{
+    \begin{question}{stockage_tisser}
+        Dans le métier à tisser, sur quel élément est stocké l'information utilisable par la machine pour créer un motif?
+
+        \begin{reponseshoriz}
+            \bonne{Une carte perforée}
+            \mauvaise{Un crochet}
+            \mauvaise{Un rouage}
+            \mauvaise{Un système d'engrenage}
+        \end{reponseshoriz}
+    \end{question}
+}
+
+
+\element{stockage}{
+    \begin{questionmult}{stockage_turing}
+        Dans la machine de Turing, sur quel support peut être stocké le programme informatique ?
+
+        \begin{multicols}{2}
+        \begin{reponses}
+            \bonne{Une table état/entrée/sortie}
+            \bonne{Un ruban}
+            \mauvaise{Une tête de lecture}
+            \mauvaise{Une carte peforée}
+        \end{reponses}
+        \end{multicols}
+
+    \end{questionmult}
+}
+
+
+\element{tache}{
+    \begin{questionmult}{imprimerie_tache}
+        Quelles tâches sont évitées à l’être humain par l’imprimerie de Gutenberg et ne l’étaient pas avec la xylographie ?
+
+        \begin{reponses}
+            \mauvaise{L’impression de toutes les pages d’un même livre}
+            \mauvaise{L’impression d’une même page plusieurs fois pour créer différents exemplaires d’un livre}
+            \bonne{La création de caractères identiques sur une même page et réutilisables sur différentes pages}
+            \bonne{La pression régulière exercée lors de l’impression qui permet d’imprimer les deux côtés de la feuille}
+        \end{reponses}
+    \end{questionmult}
+}
+
+\element{tache}{
+    \begin{questionmult}{jacquard_tache}
+        Quelle(s) tâche(s) aurai(ent) pu être évitée(s) par la machine analytique ?
+
+        \begin{reponses}
+            \bonne{Les calculs répétitifs}
+            \mauvaise{La conception de motifs de tissages}
+            \mauvaise{La programmation d'algorithmes}
+            \mauvaise{L'impression de livre}
+        \end{reponses}
+    \end{questionmult}
+}
+
+\element{tache}{
+    \begin{questionmult}{turing_tache}
+        Quelle(s) tâche(s) est (sont) évitée(s) à l’être humain par la machine de Turing ?
+
+        \begin{reponses}
+            \bonne{Elle permet à l’être humain de ne pas faire ses calculs à la main}
+            \bonne{Elle permet à l’être humain de ne pas avoir à créer une nouvelle machine à chaque nouvelle opération à effectuer}
+            \mauvaise{Elle permet à l’être humain de créer un motif identique sur un même tissu et même sur plusieurs tissus}
+            \mauvaise{Elle permet à l’être humain de ne pas avoir à écrire de programmes informatiques}
+        \end{reponses}
+    \end{questionmult}
+}
+
+
+
+% ---------------
+
+\exemplaire{2}{
+\noindent{\bf QCM  \hfill Enseignement scientifique}
+
+\begin{minipage}{.4\linewidth}
+\centering\Large\bf QCM Enseignement scientifique\\ mai 2023
+
+%\normalsize Durée : 10 minutes.
+\end{minipage}
+\begin{minipage}{.6\linewidth}
+\champnom{%
+    \fbox{
+                \begin{minipage}{0.8\linewidth}
+                  Nom, prénom, classe:
+
+                  \vspace*{.5cm}\dotfill
+                  \vspace*{1mm}
+                \end{minipage}
+         }
+
+     }
+
+    %\AMCcodeGridInt[h]{etu}{2}
+\end{minipage}
+
+
+Les questions faisant apparaître le symbole \multiSymbole{} peuvent présenter une ou plusieurs bonnes réponses.
+
+\medskip
+\restituegroupe{invention}
+\restituegroupe{date}
+\restituegroupe{inventeur}
+\restituegroupe{stockage}
+\melangegroupe{tache}
+
+}
+
+\end{document}

SNT/04_Reseau_Sociaux/5E_graphes.tex

@@ -14,11 +14,18 @@
 \section{L'expérience du petit monde}
 
 Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=nn1mIqW9oYQ}{Théorie des 6 degrés de séparation} et expliquer ce qui à changer avec l'apparition des réseaux numérique.
+\begin{center}
+    \url{https://www.youtube.com/watch?v=nn1mIqW9oYQ}
+\end{center}
 
 \section{Modélisation des relations en mathématiques}
 
 Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux sociaux, le monde est-il si petit ?}, expliquer comment peut-on modéliser les relations entre les gens en mathématiques.
 
+\begin{center}
+    \url{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}
+\end{center}
+
 \section{Graphe de réseau social}
 
 \begin{enumerate}
@@ -26,16 +33,15 @@ Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux
         On a représenté un réseau social par le graphe suivant
 
         \begin{minipage}{0.6\linewidth}
-
+            \includegraphics[scale=0.15]{./fig/graph}
-            \includegraphics[scale=0.2]{./fig/graph}
         \end{minipage}
         \begin{minipage}{0.4\linewidth}
             \begin{enumerate}
-                \item Ici, une arrête représente une relation d'amitié sur le réseau. Faire 3 phrases décrivant qui est amis avec qui.
+                \item Ici, une arête représente une relation d'amitié sur le réseau. Faire 3 phrases décrivant qui est amis avec qui.
                 \item Faire un tableau avec autant de lignes et de colonne qu'il y a de personnes dans ce réseau. Dans ce tableau, indiquer la distance entre deux utilisateurs.
                 \item Déterminer le diamètre de ce réseau.
-                \item Que pourrait-on appeler le centre du réseau? Qui est au centre du réseau?
+                \item Que pourrait-on appeler le centre du réseau ? Qui est au centre du réseau ?
-                \item Que pourrait-on appeler le rayon d'un graphe? Quel est-il?
+                \item Que pourrait-on appeler le rayon d'un graphe ? Quel est-il ?
             \end{enumerate}
         \end{minipage}
 
@@ -48,21 +54,21 @@ Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux
             \hline
             A &   & 1 &   &   &   & 1 &   &   &   \\
             \hline
-            B &   &   & 1 &   & 1 & 1 & 1 & 1 & 1 \\
+            B & 1 &   & 1 &   & 1 & 1 & 1 & 1 & 1 \\
             \hline
-            C &   &   &   & 1 &   &   & 1 &   & 1 \\
+            C &   & 1 &   & 1 &   &   & 1 &   & 1 \\
             \hline
-            D &   &   &   &   &   &   &   &   &   \\
+            D &   &   & 1 &   &   &   &   &   &   \\
             \hline
-            E &   &   &   &   &   &   &   &   &   \\
+            E &   & 1 &   &   &   &   &   &   &   \\
             \hline
-            F &   &   &   &   &   &   & 1 & 1 &   \\
+            F &   & 1 &   &   &   &   & 1 & 1 &   \\
             \hline
-            G &   &   &   &   &   &   &   &   &   \\
+            G &   & 1 & 1 &   &   & 1 &   &   &   \\
             \hline
-            Y &   &   &   &   &   &   &   &   &   \\
+            Y &   & 1 &   &   &   & 1 &   &   &   \\
             \hline
-            T &   &   &   &   &   &   &   &   &   \\
+            T &   & 1 & 1 &   &   &   &   &   &   \\
                 \hline
             \end{tabular}
         \end{minipage}
@@ -73,10 +79,16 @@ Visionner la vidéo \href{https://www.youtube.com/watch?v=P7xItpdmXoc}{Réseaux
                 \item Déterminer le diamètre, le centre et le rayon de ce réseau.
             \end{enumerate}
         \end{minipage}
-
-
-
-
 \end{enumerate}
 
+\section{La déprime des réseaux}
+
+Visionner la vidéo \url{https://www.youtube.com/watch?v=MySkCFFgiRQ}{Pourquoi vous avez moins d'amis que vos amis?  de Micmaths}.
+
+\begin{center}
+    \url{https://www.youtube.com/watch?v=MySkCFFgiRQ}
+\end{center}
+
+Expliquer pourquoi il est facile de se sentir peu populaire dans un réseau?
+
 \end{document}