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\documentclass[a4paper,12pt, table]{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/tools/style/classDS}
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/2014-2015/Archive/2014-2015/2014_2015}
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% Title Page
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\titre{Rapport GPDS}
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% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
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\classe{Bertrand Benjamin}
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\date{juin 2015}
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%\duree{1 heure}
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%\sujet{%{{infos.subj%}}}
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% DS DSCorr DM DMCorr Other
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\typedoc{Other}
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\begin{document}
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\maketitle
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\section*{Le suivi}\label{le-suivi}
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Dans le cadre du GPDS, j'ai eu à tutorer N'Diaye Harouna. Mme Ben Amor
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avait pris contact avec moi une ou deux semaines avant les vacances de
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Noël et j'ai pu rencontrer Harouna la première semaine après la rentrée.
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Harouna étant un élève décrocheur, il n'a pas été facile de prendre
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contacte avec lui. Il a fallu aller le chercher pendant un cours où il
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était présent.
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La prise de contact s'est bien passée. La fiche de suivi individuelle
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m'a permis d'essayer de le faire parler sur sa situation et d'essayer
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comprendre d'où pouvait venir le problème. Il s'est avéré que Harouna
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n'avait pas choisi cette orientation et que n'ayant pas d'attrait pour
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les matières enseignées, il n'arrivait pas à trouver la motivation de se
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lever le matin pour aller en cours. Deux objectifs ont été définis:
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aller en cours et trouver un stage. Et nous avons décidé de nous revoir
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toutes les semaines à heure fixe pour faire un bilan de la semaine
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écoulé.
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Ces rendez vous n'ont en général pas été respectés. Il a fallut aller le
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chercher dans les couloirs et même parfois devant le lycée pour le
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ramener dans une salle et faire le bilan.
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Petit à petit, ces rendez vous ont perdu de l'intérêt de leur
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efficacité. Harouna donnait les \emph{bonnes réponses} pour que ces
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entretients du durent le moins longtemps possibles. Constatant mon
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inefficacité à le faire revenir en cours et à le faire changer
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d'attitude, j'ai décidé d'arrêter ce tutorat.
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Cesser ce tutorat n'a pas signifié ne plus voir Harouna. Quand nous nous
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croisions dans les couloirs, il semblait content de me voir et nous
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parlions de ses cours (ou de ses absences de cours\ldots{}). Mais au
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bout de quelques mois, je ne l'ai plus vu dans le lycée.
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\section*{Difficultés
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rencontrées}\label{difficultuxe9s-rencontruxe9es}
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\begin{itemize}
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\itemsep1pt\parskip0pt\parsep0pt
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\item
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Avoir accès à ses absences. N'étant pas un de ses professeurs, je
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n'avais pas accès à ses absences sur Pronote. Une solution bancale a
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été trouvée avec Yohann Boscher. Il m'envoyait par mail manuellement
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les absences de Harouna tous les lundi matin.
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\item
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Pas d'idée pour le faire revenir en classe même si le fait de parler
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et de s'occuper de lui personnellement semblait déjà le faire prendre
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conscience du problème.
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\item
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J'ai été relativement démuni face à son problème d'orientation. Je ne
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connais pas les filières pro et les passerelles possibles.
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\end{itemize}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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