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\titre{1}
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{10}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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\begin{questions}
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\question
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On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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6 & 9 & 9 & 2 & 5 \\
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\hline
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3 & 10 & 3 & 3 & 10 \\
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\hline
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1 & 7 & 9 & 4 & 2 \\
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\hline
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5 & 4 & 10 & 7 & 6 \\
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\hline
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10 & 8 & 9 & 3 & 7 \\
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\hline
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\end{tabular}
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\end{center}
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\begin{parts}
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||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
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||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
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\begin{subparts}
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||||
\subpart Calculer $Me$
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||||
\subpart Calculer $Q_1$
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||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
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||||
\end{subparts}
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||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
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\end{parts}
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\vfill
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\question
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Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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\begin{itemize}
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\item $A = -4 \times 6 + 3$
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\item $B = -2 (10 + 3)$
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\item $C = -1 \times 10 + 5$
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\item $D = -10 (-4 + 3)$
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\end{itemize}
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\question
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Développer puis simplifier les expressions suivantes
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\begin{enumerate}
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\item $A = (x + 2)(x - 5)$
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\item $B = (x + 9)^2$
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\item $C = (x + 8)(x - 9)$
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\end{enumerate}
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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\item $f(10)$ quand $f : x \mapsto 10x^2 + 2$.
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||||
\item $g(8)$ quand $g : x \mapsto 1x^2 - 8$.
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||||
\item $h(-4)$ quand $h : x \mapsto (-4x + 10)(-4x - 7)$.
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\end{enumerate}
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\end{questions}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% End:
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1er_STMG/DM/DM_1015/11_DM_1015.tex
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\titre{1}
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{11}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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\begin{questions}
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\question
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||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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8 & 9 & 8 & 1 & 2 \\
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\hline
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2 & 2 & 10 & 10 & 1 \\
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\hline
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9 & 1 & 8 & 3 & 2 \\
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\hline
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5 & 8 & 1 & 3 & 3 \\
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\hline
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5 & 5 & 1 & 2 & 2 \\
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\hline
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\end{tabular}
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\end{center}
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\begin{parts}
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||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
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||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
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||||
\begin{subparts}
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||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
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||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
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\end{parts}
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\vfill
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\question
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Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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\begin{itemize}
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\item $A = -6 \times 4 + 9$
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\item $B = 2 (-1 + 4)$
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\item $C = -9 \times 1 + 1$
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\item $D = 6 (-3 + 2)$
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\end{itemize}
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\question
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Développer puis simplifier les expressions suivantes
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\begin{enumerate}
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\item $A = (x + 10)(x - 9)$
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\item $B = (x + 5)^2$
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\item $C = (x + 9)(x - 4)$
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\end{enumerate}
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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\item $f(5)$ quand $f : x \mapsto 6x^2 + 5$.
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||||
\item $g(-5)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 5$.
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\item $h(2)$ quand $h : x \mapsto (-1x + 8)(-10x - 2)$.
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\end{enumerate}
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\end{questions}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% TeX-master: "master"
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1er_STMG/DM/DM_1015/12_DM_1015.tex
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\titre{1}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{12}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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\begin{questions}
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\question
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On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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8 & 9 & 7 & 5 & 1 \\
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4 & 2 & 2 & 6 & 5 \\
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4 & 5 & 9 & 8 & 5 \\
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\hline
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1 & 4 & 6 & 8 & 4 \\
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\hline
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9 & 5 & 2 & 3 & 6 \\
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\hline
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\end{tabular}
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\end{center}
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\begin{parts}
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||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
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\end{parts}
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\vfill
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\question
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Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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\begin{itemize}
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\item $A = 2 \times 3 + 1$
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\item $B = 5 (-5 + 3)$
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||||
\item $C = -2 \times 7 + 6$
|
||||
\item $D = -5 (-6 + 5)$
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\end{itemize}
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\question
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Développer puis simplifier les expressions suivantes
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\begin{enumerate}
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\item $A = (x + 3)(x - 7)$
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\item $B = (x + 5)^2$
|
||||
\item $C = (x + 8)(x - 6)$
|
||||
\end{enumerate}
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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||||
\item $f(1)$ quand $f : x \mapsto 5x^2 + 7$.
|
||||
\item $g(-4)$ quand $g : x \mapsto 10x^2 - 2$.
|
||||
\item $h(-8)$ quand $h : x \mapsto (-3x + 3)(-2x - 5)$.
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||||
\end{enumerate}
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\end{questions}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% End:
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1er_STMG/DM/DM_1015/13_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/13_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{13}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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||||
\typedoc{DM}
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||||
\begin{document}
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||||
\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
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|
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\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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2 & 8 & 8 & 6 & 4 \\
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\hline
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2 & 4 & 4 & 6 & 10 \\
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\hline
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1 & 4 & 5 & 3 & 8 \\
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\hline
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8 & 4 & 2 & 9 & 7 \\
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\hline
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||||
5 & 3 & 5 & 10 & 2 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
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||||
\end{center}
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||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
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||||
\end{parts}
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\vfill
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\question
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||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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\begin{itemize}
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\item $A = -9 \times 3 + 4$
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\item $B = 7 (-9 + 7)$
|
||||
\item $C = -8 \times 4 + 9$
|
||||
\item $D = -3 (-9 + 3)$
|
||||
\end{itemize}
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\question
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||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
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||||
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||||
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||||
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|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 8)(x - 10)$
|
||||
\item $B = (x + 10)^2$
|
||||
\item $C = (x + 8)(x - 5)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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\question
|
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|
||||
|
||||
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||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-3)$ quand $f : x \mapsto -6x^2 + 8$.
|
||||
\item $g(-2)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 1$.
|
||||
\item $h(-7)$ quand $h : x \mapsto (4x + 2)(-5x - 6)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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1er_STMG/DM/DM_1015/14_DM_1015.tex
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|
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\titre{1}
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||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
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\classe{\PSTMG}
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||||
\date{Vendredi 7 novembre}
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||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{14}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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||||
|
||||
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||||
\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
|
||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
8 & 8 & 5 & 7 & 1 \\
|
||||
\hline
|
||||
5 & 8 & 6 & 1 & 8 \\
|
||||
\hline
|
||||
10 & 2 & 10 & 4 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
4 & 7 & 9 & 6 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
7 & 7 & 3 & 4 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 2 \times 2 + 6$
|
||||
\item $B = 1 (6 + 2)$
|
||||
\item $C = -9 \times 9 + 4$
|
||||
\item $D = -5 (-9 + 3)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
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||||
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|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 10)(x - 10)$
|
||||
\item $B = (x + 1)^2$
|
||||
\item $C = (x + 2)(x - 9)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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||||
\item $f(8)$ quand $f : x \mapsto 5x^2 + 10$.
|
||||
\item $g(-7)$ quand $g : x \mapsto 6x^2 - 5$.
|
||||
\item $h(-6)$ quand $h : x \mapsto (2x + 6)(3x - 8)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
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\end{questions}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/15_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/15_DM_1015.tex
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/Archive/2014-2015/2014_2015}
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% Title Page
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\titre{1}
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{15}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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||||
7 & 6 & 8 & 7 & 4 \\
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\hline
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2 & 3 & 7 & 4 & 9 \\
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\hline
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7 & 7 & 4 & 8 & 6 \\
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\hline
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||||
1 & 10 & 5 & 4 & 5 \\
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\hline
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||||
3 & 7 & 2 & 2 & 1 \\
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||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
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||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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||||
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||||
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||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -7 \times 6 + 8$
|
||||
\item $B = -6 (5 + 2)$
|
||||
\item $C = -10 \times 3 + 3$
|
||||
\item $D = 2 (-10 + 1)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 1)(x - 5)$
|
||||
\item $B = (x + 10)^2$
|
||||
\item $C = (x + 1)(x - 6)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
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|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-9)$ quand $f : x \mapsto 6x^2 + 5$.
|
||||
\item $g(-10)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 1$.
|
||||
\item $h(6)$ quand $h : x \mapsto (2x + 8)(9x - 10)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/16_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
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|
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{16}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
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|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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||||
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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||||
7 & 9 & 6 & 6 & 4 \\
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\hline
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||||
10 & 10 & 6 & 3 & 4 \\
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||||
\hline
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||||
2 & 4 & 8 & 7 & 9 \\
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||||
\hline
|
||||
8 & 8 & 3 & 1 & 1 \\
|
||||
\hline
|
||||
10 & 5 & 5 & 6 & 4 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
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|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 6 \times 2 + 9$
|
||||
\item $B = 5 (6 + 8)$
|
||||
\item $C = -5 \times 5 + 8$
|
||||
\item $D = -3 (-4 + 1)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 1)(x - 8)$
|
||||
\item $B = (x + 7)^2$
|
||||
\item $C = (x + 4)(x - 6)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
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||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-1)$ quand $f : x \mapsto 6x^2 + 1$.
|
||||
\item $g(4)$ quand $g : x \mapsto 9x^2 - 6$.
|
||||
\item $h(9)$ quand $h : x \mapsto (8x + 7)(-6x - 3)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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1er_STMG/DM/DM_1015/17_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
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|
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\classe{\PSTMG}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
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|
||||
\sujet{17}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
||||
|
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|
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\begin{center}
|
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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||||
4 & 4 & 1 & 9 & 10 \\
|
||||
\hline
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||||
7 & 9 & 1 & 3 & 5 \\
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\hline
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||||
5 & 6 & 3 & 6 & 4 \\
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\hline
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||||
6 & 1 & 10 & 5 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
7 & 3 & 3 & 1 & 6 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -2 \times 4 + 9$
|
||||
\item $B = 6 (-5 + 10)$
|
||||
\item $C = -5 \times 3 + 8$
|
||||
\item $D = 8 (-6 + 2)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 5)(x - 8)$
|
||||
\item $B = (x + 2)^2$
|
||||
\item $C = (x + 2)(x - 5)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-7)$ quand $f : x \mapsto 6x^2 + 9$.
|
||||
\item $g(1)$ quand $g : x \mapsto 6x^2 - 5$.
|
||||
\item $h(7)$ quand $h : x \mapsto (8x + 2)(8x - 6)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
||||
|
||||
%%% Local Variables:
|
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%%% mode: latex
|
||||
%%% TeX-master: "master"
|
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%%% End:
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||||
108
1er_STMG/DM/DM_1015/18_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/18_DM_1015.tex
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|
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/Archive/2014-2015/2014_2015}
|
||||
|
||||
% Title Page
|
||||
\titre{1}
|
||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
||||
\classe{\PSTMG}
|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{18}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
|
||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
8 & 2 & 10 & 10 & 9 \\
|
||||
\hline
|
||||
9 & 7 & 2 & 2 & 9 \\
|
||||
\hline
|
||||
1 & 1 & 5 & 10 & 8 \\
|
||||
\hline
|
||||
4 & 2 & 1 & 5 & 3 \\
|
||||
\hline
|
||||
3 & 8 & 7 & 5 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 7 \times 6 + 4$
|
||||
\item $B = -10 (3 + 5)$
|
||||
\item $C = -7 \times 4 + 2$
|
||||
\item $D = -10 (-9 + 6)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 10)(x - 4)$
|
||||
\item $B = (x + 9)^2$
|
||||
\item $C = (x + 2)(x - 5)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(8)$ quand $f : x \mapsto 10x^2 + 8$.
|
||||
\item $g(6)$ quand $g : x \mapsto 2x^2 - 6$.
|
||||
\item $h(10)$ quand $h : x \mapsto (5x + 9)(-8x - 4)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
||||
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1er_STMG/DM/DM_1015/19_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{19}
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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||||
\hline
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||||
6 & 10 & 9 & 5 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
8 & 8 & 7 & 6 & 9 \\
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\hline
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||||
6 & 4 & 2 & 8 & 7 \\
|
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\hline
|
||||
4 & 2 & 2 & 7 & 1 \\
|
||||
\hline
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||||
10 & 4 & 4 & 9 & 2 \\
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||||
\hline
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||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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||||
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||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 2 \times 1 + 4$
|
||||
\item $B = -10 (10 + 9)$
|
||||
\item $C = -3 \times 8 + 6$
|
||||
\item $D = -7 (-10 + 2)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 4)(x - 2)$
|
||||
\item $B = (x + 10)^2$
|
||||
\item $C = (x + 8)(x - 5)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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\question
|
||||
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||||
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||||
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|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(9)$ quand $f : x \mapsto -3x^2 + 2$.
|
||||
\item $g(2)$ quand $g : x \mapsto 4x^2 - 5$.
|
||||
\item $h(-6)$ quand $h : x \mapsto (3x + 3)(-3x - 5)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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\titre{1}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{1}
|
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||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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||||
10 & 2 & 1 & 2 & 8 \\
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2 & 1 & 9 & 5 & 8 \\
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\hline
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9 & 6 & 4 & 3 & 5 \\
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\hline
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10 & 5 & 7 & 3 & 5 \\
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\hline
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2 & 9 & 1 & 5 & 8 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
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\end{center}
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||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
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|
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\vfill
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|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
\begin{itemize}
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||||
\item $A = 9 \times 2 + 5$
|
||||
\item $B = 5 (8 + 10)$
|
||||
\item $C = -5 \times 10 + 2$
|
||||
\item $D = 8 (-8 + 6)$
|
||||
\end{itemize}
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\question
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||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 7)(x - 7)$
|
||||
\item $B = (x + 3)^2$
|
||||
\item $C = (x + 4)(x - 8)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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||||
\item $f(-2)$ quand $f : x \mapsto -5x^2 + 10$.
|
||||
\item $g(-8)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 7$.
|
||||
\item $h(-7)$ quand $h : x \mapsto (-4x + 1)(-9x - 8)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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1er_STMG/DM/DM_1015/20_DM_1015.tex
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\titre{1}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{20}
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|
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\typedoc{DM}
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|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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||||
2 & 1 & 3 & 5 & 3 \\
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\hline
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2 & 4 & 1 & 2 & 1 \\
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\hline
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||||
8 & 5 & 1 & 6 & 8 \\
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\hline
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||||
9 & 6 & 8 & 4 & 8 \\
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\hline
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||||
2 & 10 & 7 & 10 & 8 \\
|
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\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -9 \times 8 + 3$
|
||||
\item $B = 10 (1 + 3)$
|
||||
\item $C = -3 \times 7 + 10$
|
||||
\item $D = -2 (-6 + 3)$
|
||||
\end{itemize}
|
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|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
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|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 1)(x - 8)$
|
||||
\item $B = (x + 1)^2$
|
||||
\item $C = (x + 6)(x - 3)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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|
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\question
|
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|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(9)$ quand $f : x \mapsto -6x^2 + 4$.
|
||||
\item $g(5)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 7$.
|
||||
\item $h(-4)$ quand $h : x \mapsto (5x + 5)(9x - 2)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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1er_STMG/DM/DM_1015/21_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/21_DM_1015.tex
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\titre{1}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{21}
|
||||
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|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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1 & 3 & 5 & 5 & 9 \\
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\hline
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6 & 10 & 8 & 10 & 9 \\
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\hline
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9 & 2 & 5 & 7 & 9 \\
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\hline
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||||
4 & 5 & 4 & 8 & 4 \\
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\hline
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||||
7 & 3 & 9 & 1 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
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|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -9 \times 2 + 5$
|
||||
\item $B = 2 (6 + 6)$
|
||||
\item $C = -7 \times 8 + 8$
|
||||
\item $D = -6 (-6 + 1)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 5)(x - 10)$
|
||||
\item $B = (x + 8)^2$
|
||||
\item $C = (x + 3)(x - 2)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
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||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(4)$ quand $f : x \mapsto 7x^2 + 4$.
|
||||
\item $g(-9)$ quand $g : x \mapsto 4x^2 - 4$.
|
||||
\item $h(4)$ quand $h : x \mapsto (-6x + 5)(4x - 10)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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|
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|
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\titre{1}
|
||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
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\classe{\PSTMG}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{22}
|
||||
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|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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||||
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||||
\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
|
||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
8 & 5 & 5 & 7 & 3 \\
|
||||
\hline
|
||||
3 & 10 & 4 & 6 & 1 \\
|
||||
\hline
|
||||
7 & 10 & 10 & 5 & 9 \\
|
||||
\hline
|
||||
10 & 9 & 9 & 5 & 9 \\
|
||||
\hline
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||||
10 & 4 & 4 & 6 & 4 \\
|
||||
\hline
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\end{tabular}
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\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
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||||
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|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 7 \times 7 + 1$
|
||||
\item $B = -9 (-9 + 6)$
|
||||
\item $C = -6 \times 9 + 3$
|
||||
\item $D = 7 (-9 + 3)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
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||||
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|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 10)(x - 6)$
|
||||
\item $B = (x + 9)^2$
|
||||
\item $C = (x + 7)(x - 9)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
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|
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||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-4)$ quand $f : x \mapsto -5x^2 + 4$.
|
||||
\item $g(6)$ quand $g : x \mapsto 1x^2 - 10$.
|
||||
\item $h(-5)$ quand $h : x \mapsto (7x + 4)(-5x - 5)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/23_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/23_DM_1015.tex
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@@ -0,0 +1,108 @@
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/Archive/2014-2015/2014_2015}
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% Title Page
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\titre{1}
|
||||
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\classe{\PSTMG}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
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||||
%\duree{1 heure}
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||||
\sujet{23}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
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||||
\begin{document}
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||||
\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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1 & 2 & 9 & 6 & 6 \\
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\hline
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4 & 9 & 6 & 4 & 8 \\
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\hline
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3 & 8 & 1 & 9 & 9 \\
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\hline
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1 & 2 & 9 & 9 & 3 \\
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\hline
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||||
3 & 2 & 3 & 10 & 2 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -7 \times 5 + 7$
|
||||
\item $B = 10 (2 + 4)$
|
||||
\item $C = -4 \times 9 + 4$
|
||||
\item $D = -3 (-6 + 5)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 1)(x - 3)$
|
||||
\item $B = (x + 4)^2$
|
||||
\item $C = (x + 4)(x - 2)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
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\question
|
||||
|
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||||
Calculer les quantités suivantes
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||||
\begin{enumerate}
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||||
\item $f(-6)$ quand $f : x \mapsto -8x^2 + 10$.
|
||||
\item $g(1)$ quand $g : x \mapsto 4x^2 - 8$.
|
||||
\item $h(5)$ quand $h : x \mapsto (-4x + 9)(-4x - 4)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/24_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/24_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
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|
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\date{Vendredi 7 novembre}
|
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|
||||
\sujet{24}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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||||
\hline
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||||
1 & 2 & 2 & 3 & 1 \\
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\hline
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||||
1 & 7 & 4 & 9 & 10 \\
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\hline
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||||
3 & 3 & 9 & 8 & 10 \\
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\hline
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||||
7 & 5 & 3 & 7 & 8 \\
|
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\hline
|
||||
3 & 9 & 5 & 5 & 6 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -7 \times 3 + 1$
|
||||
\item $B = -1 (-9 + 7)$
|
||||
\item $C = -10 \times 10 + 1$
|
||||
\item $D = 6 (-5 + 2)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 8)(x - 5)$
|
||||
\item $B = (x + 1)^2$
|
||||
\item $C = (x + 3)(x - 10)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
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|
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|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-1)$ quand $f : x \mapsto 4x^2 + 7$.
|
||||
\item $g(8)$ quand $g : x \mapsto 3x^2 - 2$.
|
||||
\item $h(-2)$ quand $h : x \mapsto (4x + 4)(-7x - 7)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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|
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%%% Local Variables:
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/25_DM_1015.tex
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|
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% Title Page
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||||
\titre{1}
|
||||
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|
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|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
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|
||||
\sujet{25}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
||||
|
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|
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\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
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||||
3 & 4 & 10 & 2 & 1 \\
|
||||
\hline
|
||||
2 & 9 & 4 & 8 & 8 \\
|
||||
\hline
|
||||
4 & 6 & 4 & 10 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
1 & 7 & 10 & 3 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
8 & 1 & 1 & 7 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
|
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|
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|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -7 \times 8 + 5$
|
||||
\item $B = 4 (-3 + 6)$
|
||||
\item $C = -7 \times 7 + 6$
|
||||
\item $D = 5 (-10 + 9)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 2)(x - 9)$
|
||||
\item $B = (x + 10)^2$
|
||||
\item $C = (x + 9)(x - 1)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
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|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-9)$ quand $f : x \mapsto 10x^2 + 4$.
|
||||
\item $g(-3)$ quand $g : x \mapsto 5x^2 - 10$.
|
||||
\item $h(-4)$ quand $h : x \mapsto (2x + 10)(3x - 1)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
||||
|
||||
%%% Local Variables:
|
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%%% mode: latex
|
||||
%%% TeX-master: "master"
|
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/26_DM_1015.tex
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/26_DM_1015.tex
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|
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/Archive/2014-2015/2014_2015}
|
||||
|
||||
% Title Page
|
||||
\titre{1}
|
||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
||||
\classe{\PSTMG}
|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{26}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
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||||
|
||||
|
||||
\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
|
||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
9 & 1 & 6 & 6 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
5 & 8 & 7 & 9 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
5 & 4 & 1 & 3 & 9 \\
|
||||
\hline
|
||||
1 & 4 & 3 & 7 & 1 \\
|
||||
\hline
|
||||
8 & 9 & 7 & 4 & 10 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 7 \times 9 + 5$
|
||||
\item $B = -6 (2 + 2)$
|
||||
\item $C = -7 \times 8 + 9$
|
||||
\item $D = -7 (-4 + 3)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 7)(x - 5)$
|
||||
\item $B = (x + 6)^2$
|
||||
\item $C = (x + 9)(x - 4)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(3)$ quand $f : x \mapsto -9x^2 + 7$.
|
||||
\item $g(5)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 3$.
|
||||
\item $h(-5)$ quand $h : x \mapsto (9x + 9)(3x - 6)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
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1er_STMG/DM/DM_1015/27_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
|
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%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{27}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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|
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\begin{document}
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||||
\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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||||
1 & 3 & 4 & 10 & 9 \\
|
||||
\hline
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||||
1 & 6 & 3 & 10 & 7 \\
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\hline
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||||
10 & 4 & 7 & 4 & 9 \\
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\hline
|
||||
3 & 9 & 2 & 2 & 7 \\
|
||||
\hline
|
||||
1 & 5 & 6 & 5 & 10 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
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||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
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|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -9 \times 10 + 5$
|
||||
\item $B = -1 (-2 + 3)$
|
||||
\item $C = -4 \times 9 + 3$
|
||||
\item $D = 8 (-8 + 6)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
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|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 7)(x - 9)$
|
||||
\item $B = (x + 7)^2$
|
||||
\item $C = (x + 4)(x - 2)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
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\question
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||||
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||||
Calculer les quantités suivantes
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-3)$ quand $f : x \mapsto -4x^2 + 10$.
|
||||
\item $g(5)$ quand $g : x \mapsto 7x^2 - 1$.
|
||||
\item $h(-1)$ quand $h : x \mapsto (-2x + 5)(-7x - 4)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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1er_STMG/DM/DM_1015/28_DM_1015.tex
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% Title Page
|
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\titre{1}
|
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\classe{\PSTMG}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
|
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%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{28}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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3 & 10 & 9 & 6 & 8 \\
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\hline
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9 & 9 & 8 & 7 & 4 \\
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\hline
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10 & 1 & 9 & 2 & 4 \\
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\hline
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10 & 1 & 9 & 7 & 3 \\
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\hline
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||||
1 & 4 & 5 & 4 & 1 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
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||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
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|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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|
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||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -5 \times 5 + 5$
|
||||
\item $B = -4 (8 + 4)$
|
||||
\item $C = -3 \times 10 + 8$
|
||||
\item $D = -5 (-9 + 4)$
|
||||
\end{itemize}
|
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|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 10)(x - 9)$
|
||||
\item $B = (x + 1)^2$
|
||||
\item $C = (x + 7)(x - 10)$
|
||||
\end{enumerate}
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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||||
\begin{enumerate}
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||||
\item $f(10)$ quand $f : x \mapsto -7x^2 + 6$.
|
||||
\item $g(-1)$ quand $g : x \mapsto 7x^2 - 6$.
|
||||
\item $h(9)$ quand $h : x \mapsto (7x + 5)(4x - 6)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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1er_STMG/DM/DM_1015/29_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{29}
|
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
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\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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||||
\hline
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||||
3 & 7 & 7 & 8 & 2 \\
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\hline
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||||
3 & 1 & 9 & 7 & 7 \\
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\hline
|
||||
8 & 7 & 8 & 1 & 1 \\
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\hline
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||||
2 & 5 & 3 & 10 & 10 \\
|
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\hline
|
||||
2 & 4 & 4 & 1 & 3 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -8 \times 8 + 8$
|
||||
\item $B = -4 (-10 + 7)$
|
||||
\item $C = -9 \times 9 + 3$
|
||||
\item $D = -7 (-2 + 1)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 3)(x - 5)$
|
||||
\item $B = (x + 8)^2$
|
||||
\item $C = (x + 2)(x - 3)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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|
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\question
|
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||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-7)$ quand $f : x \mapsto -6x^2 + 8$.
|
||||
\item $g(1)$ quand $g : x \mapsto 10x^2 - 1$.
|
||||
\item $h(7)$ quand $h : x \mapsto (8x + 2)(-6x - 7)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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1er_STMG/DM/DM_1015/2_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/2_DM_1015.tex
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|
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% Title Page
|
||||
\titre{1}
|
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% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
||||
\classe{\PSTMG}
|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{2}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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||||
|
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\begin{center}
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||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
10 & 4 & 10 & 2 & 9 \\
|
||||
\hline
|
||||
6 & 2 & 3 & 1 & 6 \\
|
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\hline
|
||||
8 & 10 & 10 & 8 & 1 \\
|
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\hline
|
||||
7 & 5 & 6 & 10 & 8 \\
|
||||
\hline
|
||||
9 & 7 & 4 & 4 & 7 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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||||
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||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 10 \times 2 + 3$
|
||||
\item $B = -3 (-5 + 7)$
|
||||
\item $C = -6 \times 9 + 1$
|
||||
\item $D = 8 (-8 + 4)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 7)(x - 2)$
|
||||
\item $B = (x + 9)^2$
|
||||
\item $C = (x + 3)(x - 5)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(7)$ quand $f : x \mapsto -5x^2 + 10$.
|
||||
\item $g(-4)$ quand $g : x \mapsto 6x^2 - 4$.
|
||||
\item $h(-8)$ quand $h : x \mapsto (-7x + 7)(-9x - 10)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
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|
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%%% Local Variables:
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1er_STMG/DM/DM_1015/30_DM_1015.tex
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|
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/Archive/2014-2015/2014_2015}
|
||||
|
||||
% Title Page
|
||||
\titre{1}
|
||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
||||
\classe{\PSTMG}
|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{30}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
|
||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
4 & 7 & 3 & 2 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
9 & 6 & 1 & 3 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
10 & 1 & 7 & 7 & 6 \\
|
||||
\hline
|
||||
5 & 10 & 7 & 2 & 6 \\
|
||||
\hline
|
||||
3 & 5 & 8 & 2 & 10 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
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||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
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||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
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\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -8 \times 6 + 2$
|
||||
\item $B = -10 (6 + 3)$
|
||||
\item $C = -2 \times 7 + 6$
|
||||
\item $D = 4 (-8 + 1)$
|
||||
\end{itemize}
|
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|
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\question
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||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 6)(x - 7)$
|
||||
\item $B = (x + 8)^2$
|
||||
\item $C = (x + 8)(x - 4)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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||||
\item $f(-10)$ quand $f : x \mapsto 8x^2 + 9$.
|
||||
\item $g(-4)$ quand $g : x \mapsto 1x^2 - 6$.
|
||||
\item $h(7)$ quand $h : x \mapsto (-4x + 3)(6x - 9)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
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\end{questions}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/3_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/3_DM_1015.tex
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@@ -0,0 +1,108 @@
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% Title Page
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\titre{1}
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{3}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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2 & 2 & 7 & 5 & 2 \\
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\hline
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2 & 9 & 7 & 6 & 10 \\
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\hline
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6 & 5 & 10 & 9 & 8 \\
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\hline
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5 & 8 & 3 & 6 & 7 \\
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\hline
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||||
3 & 9 & 5 & 1 & 4 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
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||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
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||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
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||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -10 \times 4 + 1$
|
||||
\item $B = -6 (7 + 4)$
|
||||
\item $C = -10 \times 8 + 2$
|
||||
\item $D = 2 (-5 + 1)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 4)(x - 3)$
|
||||
\item $B = (x + 5)^2$
|
||||
\item $C = (x + 5)(x - 10)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
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\question
|
||||
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|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-9)$ quand $f : x \mapsto 5x^2 + 6$.
|
||||
\item $g(-6)$ quand $g : x \mapsto 7x^2 - 5$.
|
||||
\item $h(9)$ quand $h : x \mapsto (7x + 2)(-4x - 8)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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1er_STMG/DM/DM_1015/4_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/4_DM_1015.tex
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\titre{1}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{4}
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\begin{document}
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||||
\maketitle
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||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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5 & 7 & 8 & 3 & 3 \\
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\hline
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||||
3 & 3 & 1 & 2 & 8 \\
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\hline
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||||
3 & 6 & 8 & 9 & 3 \\
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\hline
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||||
5 & 5 & 7 & 4 & 7 \\
|
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\hline
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||||
7 & 7 & 1 & 1 & 10 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 8 \times 8 + 3$
|
||||
\item $B = 1 (-5 + 3)$
|
||||
\item $C = -4 \times 3 + 8$
|
||||
\item $D = -9 (-8 + 3)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 2)(x - 8)$
|
||||
\item $B = (x + 4)^2$
|
||||
\item $C = (x + 10)(x - 3)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
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|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(7)$ quand $f : x \mapsto 7x^2 + 3$.
|
||||
\item $g(9)$ quand $g : x \mapsto 6x^2 - 10$.
|
||||
\item $h(1)$ quand $h : x \mapsto (-1x + 5)(-2x - 8)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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1er_STMG/DM/DM_1015/5_DM_1015.tex
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1er_STMG/DM/DM_1015/5_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
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|
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\sujet{5}
|
||||
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|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
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|
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|
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
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||||
5 & 2 & 10 & 7 & 10 \\
|
||||
\hline
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||||
2 & 6 & 10 & 9 & 8 \\
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\hline
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||||
2 & 3 & 4 & 8 & 1 \\
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\hline
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||||
9 & 7 & 3 & 8 & 4 \\
|
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\hline
|
||||
10 & 4 & 7 & 1 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
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|
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|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 5 \times 1 + 1$
|
||||
\item $B = 7 (-4 + 6)$
|
||||
\item $C = -10 \times 3 + 9$
|
||||
\item $D = 2 (-8 + 6)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 7)(x - 6)$
|
||||
\item $B = (x + 5)^2$
|
||||
\item $C = (x + 9)(x - 2)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-6)$ quand $f : x \mapsto -9x^2 + 3$.
|
||||
\item $g(5)$ quand $g : x \mapsto 4x^2 - 9$.
|
||||
\item $h(4)$ quand $h : x \mapsto (-7x + 9)(-8x - 9)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
||||
|
||||
%%% Local Variables:
|
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%%% mode: latex
|
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%%% TeX-master: "master"
|
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%%% End:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/6_DM_1015.tex
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/6_DM_1015.tex
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|
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\usepackage{/media/documents/Cours/Prof/Enseignements/Archive/2014-2015/2014_2015}
|
||||
|
||||
% Title Page
|
||||
\titre{1}
|
||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
||||
\classe{\PSTMG}
|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
|
||||
\sujet{6}
|
||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{center}
|
||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
|
||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
10 & 8 & 8 & 2 & 2 \\
|
||||
\hline
|
||||
7 & 9 & 6 & 8 & 10 \\
|
||||
\hline
|
||||
1 & 10 & 3 & 10 & 6 \\
|
||||
\hline
|
||||
3 & 7 & 10 & 4 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
7 & 2 & 3 & 7 & 5 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = -5 \times 2 + 9$
|
||||
\item $B = 1 (-7 + 10)$
|
||||
\item $C = -2 \times 6 + 6$
|
||||
\item $D = 1 (-8 + 4)$
|
||||
\end{itemize}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 3)(x - 8)$
|
||||
\item $B = (x + 2)^2$
|
||||
\item $C = (x + 6)(x - 3)$
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(4)$ quand $f : x \mapsto -7x^2 + 1$.
|
||||
\item $g(-8)$ quand $g : x \mapsto 8x^2 - 10$.
|
||||
\item $h(1)$ quand $h : x \mapsto (3x + 4)(6x - 8)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
|
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/7_DM_1015.tex
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|
||||
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% Title Page
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\titre{1}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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%\duree{1 heure}
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\sujet{7}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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\typedoc{DM}
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\begin{document}
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\maketitle
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|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
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||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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1 & 4 & 8 & 5 & 8 \\
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\hline
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||||
3 & 7 & 6 & 9 & 3 \\
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\hline
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||||
10 & 4 & 3 & 5 & 3 \\
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\hline
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||||
9 & 10 & 5 & 8 & 8 \\
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\hline
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||||
5 & 1 & 9 & 4 & 6 \\
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\hline
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||||
\end{tabular}
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||||
\end{center}
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||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
||||
|
||||
\vfill
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||||
|
||||
\question
|
||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
|
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||||
|
||||
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item $A = 3 \times 6 + 8$
|
||||
\item $B = 5 (5 + 9)$
|
||||
\item $C = -2 \times 4 + 3$
|
||||
\item $D = -5 (-6 + 2)$
|
||||
\end{itemize}
|
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|
||||
\question
|
||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
||||
|
||||
|
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 9)(x - 7)$
|
||||
\item $B = (x + 5)^2$
|
||||
\item $C = (x + 9)(x - 1)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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\question
|
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||||
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||||
|
||||
Calculer les quantités suivantes
|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(6)$ quand $f : x \mapsto 8x^2 + 3$.
|
||||
\item $g(-8)$ quand $g : x \mapsto 2x^2 - 8$.
|
||||
\item $h(-8)$ quand $h : x \mapsto (5x + 1)(6x - 8)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
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||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/8_DM_1015.tex
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/8_DM_1015.tex
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|
||||
% Title Page
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\titre{1}
|
||||
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\classe{\PSTMG}
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{8}
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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\begin{center}
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||||
\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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||||
\hline
|
||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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||||
\hline
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||||
2 & 6 & 5 & 1 & 7 \\
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||||
\hline
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||||
10 & 2 & 9 & 8 & 5 \\
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\hline
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||||
2 & 9 & 4 & 4 & 7 \\
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\hline
|
||||
7 & 6 & 3 & 9 & 4 \\
|
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\hline
|
||||
9 & 5 & 9 & 8 & 7 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
|
||||
\end{parts}
|
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|
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\vfill
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\question
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||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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\begin{itemize}
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||||
\item $A = -9 \times 10 + 4$
|
||||
\item $B = 7 (-6 + 3)$
|
||||
\item $C = -9 \times 2 + 7$
|
||||
\item $D = -10 (-5 + 4)$
|
||||
\end{itemize}
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||||
\question
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||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
|
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|
||||
|
||||
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|
||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 9)(x - 6)$
|
||||
\item $B = (x + 9)^2$
|
||||
\item $C = (x + 7)(x - 8)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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||||
\item $f(2)$ quand $f : x \mapsto -8x^2 + 10$.
|
||||
\item $g(8)$ quand $g : x \mapsto 4x^2 - 4$.
|
||||
\item $h(1)$ quand $h : x \mapsto (-9x + 3)(-3x - 3)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
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||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/9_DM_1015.tex
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108
1er_STMG/DM/DM_1015/9_DM_1015.tex
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% Title Page
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\titre{1}
|
||||
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\classe{\PSTMG}
|
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\date{Vendredi 7 novembre}
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\sujet{9}
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||||
% DS DSCorr DM DMCorr Corr
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||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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||||
\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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||||
\hline
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||||
\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
|
||||
\hline
|
||||
2 & 9 & 9 & 7 & 4 \\
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||||
\hline
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||||
1 & 1 & 1 & 6 & 9 \\
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\hline
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||||
6 & 2 & 10 & 7 & 6 \\
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\hline
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||||
8 & 2 & 5 & 5 & 8 \\
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||||
\hline
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||||
8 & 10 & 5 & 8 & 6 \\
|
||||
\hline
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{center}
|
||||
|
||||
\begin{parts}
|
||||
\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
|
||||
\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
|
||||
\begin{subparts}
|
||||
\subpart Calculer $Me$
|
||||
\subpart Calculer $Q_1$
|
||||
\subpart Calculer $Q_3$
|
||||
\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
|
||||
\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
|
||||
\end{subparts}
|
||||
\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
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||||
\end{parts}
|
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\vfill
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\question
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||||
Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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||||
\begin{itemize}
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||||
\item $A = -1 \times 3 + 8$
|
||||
\item $B = -3 (4 + 8)$
|
||||
\item $C = -7 \times 7 + 7$
|
||||
\item $D = 1 (-9 + 4)$
|
||||
\end{itemize}
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\question
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||||
Développer puis simplifier les expressions suivantes
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|
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $A = (x + 1)(x - 6)$
|
||||
\item $B = (x + 1)^2$
|
||||
\item $C = (x + 5)(x - 9)$
|
||||
\end{enumerate}
|
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\question
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Calculer les quantités suivantes
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||||
\begin{enumerate}
|
||||
\item $f(-6)$ quand $f : x \mapsto -10x^2 + 7$.
|
||||
\item $g(9)$ quand $g : x \mapsto 2x^2 - 9$.
|
||||
\item $h(10)$ quand $h : x \mapsto (3x + 2)(2x - 6)$.
|
||||
\end{enumerate}
|
||||
|
||||
\end{questions}
|
||||
\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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||||
Notes sur DM_1015
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#################
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:date: 2015-07-01
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:modified: 2015-07-01
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:tags: DM, Stats, Fonctions, Calcul Algébrique
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||||
:category: 1er_STMG
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||||
:authors: Benjamin Bertrand
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:summary: Pas de résumé, note créée automatiquement parce que je ne l'avais pas bien fait...
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1er_STMG/DM/DM_1015/tpl_DM_1015.tex
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109
1er_STMG/DM/DM_1015/tpl_DM_1015.tex
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|
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|
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||||
% Title Page
|
||||
\titre{1}
|
||||
% \seconde \premiereS \PSTMG \TSTMG
|
||||
\classe{\PSTMG}
|
||||
\date{Vendredi 7 novembre}
|
||||
%\duree{1 heure}
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\sujet{\Var{infos.num}}
|
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% DS DSCorr DM DMCorr Corr
|
||||
\typedoc{DM}
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
Le barème est donné à titre indicatif, il pourra être modifié.
|
||||
\begin{questions}
|
||||
|
||||
\question
|
||||
On a demandé à chacun des 25 élèves d'une classe de première la durée qu'ils consacrent à la lecture pendant une semaine. Les résultats ont été consignés dans le tableau suivant.
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|
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\Block{set A = RdExpression("{a} & {b} & {c} & {d} & {e} \\\\", ["{a} > 0", "{b} > 0", "{c} > 0", "{d} > 0", "{e} > 0" ])()}
|
||||
\Block{set B = RdExpression("{a} & {b} & {c} & {d} & {e} \\\\", ["{a} > 0", "{b} > 0", "{c} > 0", "{d} > 0", "{e} > 0" ])()}
|
||||
\Block{set C = RdExpression("{a} & {b} & {c} & {d} & {e} \\\\", ["{a} > 0", "{b} > 0", "{c} > 0", "{d} > 0", "{e} > 0" ])()}
|
||||
\Block{set D = RdExpression("{a} & {b} & {c} & {d} & {e} \\\\", ["{a} > 0", "{b} > 0", "{c} > 0", "{d} > 0", "{e} > 0" ])()}
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\Block{set E = RdExpression("{a} & {b} & {c} & {d} & {e} \\\\", ["{a} > 0", "{b} > 0", "{c} > 0", "{d} > 0", "{e} > 0" ])()}
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\begin{center}
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\begin{tabular}{|*{5}{p{1cm}|}}
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\hline
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\rowcolor{highlightbg} \multicolumn{5}{|c|}{Durée de lecture (en heure)} \\
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\hline
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\Var{A}
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\hline
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\Var{B}
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\hline
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\Var{C}
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\hline
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\Var{D}
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\hline
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\Var{E}
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\hline
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\end{tabular}
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\end{center}
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\begin{parts}
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\part On commence par s'intéresse à la moyenne du nombre d'heure que l'on note $\bar{x}$. Calculer cette moyenne.
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\part On s'interesse ensuite à la répartition. Pour cela on calcule la médiane, les quartiles, l'étendue puis tracer le diagramme boite.
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\begin{subparts}
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\subpart Calculer $Me$
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\subpart Calculer $Q_1$
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\subpart Calculer $Q_3$
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\subpart Quelle est l'étendue de cette série? Que signifie ce nombre?
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\subpart Tracer le diagramme en boite de cette série.
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\end{subparts}
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\part On dit qu'un gros lecteur est un lecteur qui passe plus de 7heures par semaine à lire. Calculer la proportion de gros lecteurs.
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\end{parts}
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\vfill
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\question
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Faire les calculs suivants en \textbf{précisant les étapes}.
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\Block{set A = RdExpression("{a} \\times {b} + {c}", ["{b} > 0", "{c} > 0" ])()}
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\Block{set B = RdExpression("{a} ({b} + {c})", ["{c} > 0"])()}
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\Block{set C = RdExpression("{a} \\times {b} + {c}", ["{a*b} < 0","{b} > 0", "{c} > 0"])()}
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\Block{set D = RdExpression("{a} ({b} + {c})", ["{c+b} < 0", "{c} > 0"])()}
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\begin{itemize}
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\item $A = \Var{ A }$
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\item $B = \Var{ B }$
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\item $C = \Var{ C }$
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\item $D = \Var{ D }$
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\end{itemize}
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\question
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Développer puis simplifier les expressions suivantes
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\Block{set A = RdExpression("(x + {a})(x - {b})", ["{a} > 0", "{b} > 0"])()}
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\Block{set B = RdExpression("(x + {a})^2", ["{a} > 0"])()}
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\Block{set C = RdExpression("(x + {a})(x - {b})", ["{a} > 0", "{b} > 0"])()}
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\begin{enumerate}
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\item $A = \Var{ A }$
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\item $B = \Var{ B }$
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\item $C = \Var{ C }$
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\end{enumerate}
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\question
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\Block{set f = RdExpression("{a}x^2 + {b}", ["{b} > 0", "{a}!=1"])()}
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\Block{set a = RdExpression("{a}")()}
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\Block{set g = RdExpression("{b}x^2 - {c}", ["{b} > 0","{c} > 0"])()}
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\Block{set b = RdExpression("{a}")()}
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\Block{set h = RdExpression("({a}x + {b})({c}x - {d})", ["{b} > 0","{d} > 0", "{a}!=1", "{c}!=1"])()}
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\Block{set c = RdExpression("{a}")()}
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Calculer les quantités suivantes
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\begin{enumerate}
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\item $f(\Var{a})$ quand $f : x \mapsto \Var{f}$.
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\item $g(\Var{b})$ quand $g : x \mapsto \Var{g}$.
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\item $h(\Var{c})$ quand $h : x \mapsto \Var{h}$.
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\end{enumerate}
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\end{questions}
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\end{document}
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%%% Local Variables:
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%%% mode: latex
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%%% TeX-master: "master"
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%%% End:
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Reference in New Issue
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