On avance sur les sujets du dnb

3e/DS/DNB_blanc2/DNB_blanc2.tex

@@ -42,7 +42,6 @@ Sujet blanc 2}
 
 \end{document}
 
-
 %%% Local Variables:
 %%% mode: latex
 %%% TeX-master: "master"

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc2/15_pro_Metro_juin_graph/annexe.tex

@@ -1,4 +1,4 @@
-{\Large Annexe \ref{ques:prop} de l'exercice \ref{ques:prop}}
+{\Large Annexe de l'exercice \ref{ques:prop}}
 \label{annexe_prop}
 
 \vfill

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc2/15_pro_Metro_juin_graph/subject.tex

@@ -1,7 +1,7 @@
 \label{ques:prop}
 Pour se protéger du soleil, on utilise des crèmes solaires. Leur efficacité est donnée par un indice de protection IP mentionné sur l’emballage.
 
-Le graphique situé en annexe \ref{annexe_prop} page 6 sur 8 représente le taux de protection en fonction de l’indice IP.
+Le graphique situé en annexe page \pageref{annexe_prop} représente le taux de protection en fonction de l’indice IP.
 
 \begin{enumerate}
     \item Par lecture graphique, indiquer le taux de protection d’une crème solaire dont l’indice IP est égal à 20 ? Laisser apparents les traits nécessaires à la lecture.

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc2/17_pro_Metro_sept_scratch/subject.tex

@@ -0,0 +1,105 @@
+\begin{enumerate}
+    \item Associer chaque programme A, B et C à la figure 1 ou 2 qu'il permet de réaliser.
+
+        \hspace{-1cm}
+        \begin{minipage}{0.5\linewidth}
+            \includegraphics[scale=0.3]{./fig/fig1ou2}
+        \end{minipage}
+        \hfill
+        \begin{minipage}{0.5\linewidth}
+            Détail des paramètres de la commande "s'orienter à"
+            \begin{itemize}
+                \item (90) -> à droite
+                \item (-90) -> à gauche
+                \item (0) -> vers le haut
+                \item (90) -> vers le bas
+            \end{itemize}
+        \end{minipage}
+
+        \hspace{-1cm}
+        \begin{minipage}[t]{0.35\linewidth}
+            Programme A
+
+            \begin{scratch}
+                \blockinit{Quand \greenflag est cliqué}
+                \blockpen{stylo en position d'écriture}
+                \blockmove{s'orienter à \selectmenu{90}}
+                \blockmove{avancer de \ovalnum{50}}
+                \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                \blockmove{avancer de \ovalnum{50}}
+                \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                \blockmove{avancer de \ovalnum{30}}
+                \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                \blockmove{avancer de \ovalnum{30}}
+            \end{scratch}
+        \end{minipage}
+        \begin{minipage}[t]{0.35\linewidth}
+            Programme B
+
+            \begin{scratch}
+                \blockinit{Quand \greenflag est cliqué}
+                \blockpen{stylo en position d'écriture}
+                \blockmove{s'orienter à \selectmenu{90}}
+                \blockrepeat{répéter \ovalnum{2} fois}
+                {
+                    \blockmove{avancer de \ovalnum{50}}
+                    \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                    \blockmove{avancer de \ovalnum{30}}
+                    \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                }
+            \end{scratch}
+        \end{minipage}
+        \begin{minipage}[t]{0.3\linewidth}
+            Programme C
+
+            \begin{scratch}
+                \blockinit{Quand \greenflag est cliqué}
+                \blockpen{stylo en position d'écriture}
+                \blockmove{s'orienter à \selectmenu{90}}
+                \blockrepeat{répéter \ovalnum{2} fois}
+                {
+                    \blockmove{avancer de \ovalnum{50}}
+                    \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                }
+                \blockrepeat{répéter \ovalnum{2} fois}
+                {
+                    \blockmove{avancer de \ovalnum{30}}
+                    \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+                }
+            \end{scratch}
+        \end{minipage}
+
+    \item  Quelle est la nature du quadrilatère dessiné par le \textbf{motif}?
+
+        \begin{scratch}
+            \initmoreblocks{définir \namemoreblocks{motif}}
+            \blockpen{stylo en position d'écriture}
+            \blockrepeat{répéter \ovalnum{4} fois}
+            {
+                \blockmove{avancer de \ovalnum{70}}
+                \blockmove{tourner \turnleft{} de \ovalnum{90} degrés}
+            }
+        \end{scratch}
+
+    \item Le programme D ci-dessous permet-il d'obtenir la figure 3 ou la figure 4? Pourquoi?
+
+        \begin{minipage}{0.4\linewidth}
+            Programme D
+
+            \begin{scratch}
+                \blockinit{Quand \greenflag est cliqué}
+                \blockmove{aller à x: \ovalnum{0} y: \ovalnum{0}}
+                \blockpen{stylo en position d'écriture}
+                \blockrepeat{répéter \ovalnum{2} fois}
+                {
+                    \blockmoreblocks{motif}
+                    \blockmove{ajouter \ovalnum{100} à x}
+                }
+            \end{scratch}
+        \end{minipage}
+        \begin{minipage}{0.5\linewidth}
+            \includegraphics[scale=0.4]{./fig/fig3ou4}
+        \end{minipage}
+
+
+\end{enumerate}

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc2/DNBpro_blanc2.tex

@@ -20,8 +20,16 @@ Sujet blanc 2}
     \subimport{./15_pro_Poly_Stat/}{subject.tex}
 \end{exercise}
 
-\begin{exercise}[subtitle={Configutes},points=15]
+\begin{exercise}[subtitle={Indice de Copper},points=15]
-    \subimport{./Proportionnalite/}{subject.tex}
+    \subimport{./IndiceCopper/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Indice de Copper},points=15]
+    \subimport{./15_pro_Metro_juin_graph/}{subject.tex}
+\end{exercise}
+
+\begin{exercise}[subtitle={Dessin avec Scratch},points=15]
+    \subimport{./17_pro_Metro_sept_scratch/}{subject.tex}
 \end{exercise}
 
 \pagebreak

3ePasserelles/DS/DNBpro_blanc2/IndiceCopper/subject.tex

@@ -0,0 +1,18 @@
+Adèle et Mathéo souhaitent participer au marathon de Paris.\\
+Après s'être entraînés pendant des mois, ils souhaitent évaluer leur état de forme avant de s'engager.\\
+Pour cela, ils ont réalisé un test dit \og de Cooper\fg{} : l'objectif est de courir, sur une piste
+d'athlétisme, la plus grande distance possible en 12 minutes. La distance parcourue
+détermine la forme physique de la personne.\\
+
+\textbf{\underline{Document 1} : Indice de forme selon le test de Cooper}\\
+L'indice de forme d'un sportif dépend du sexe, de l'âge et de la distance parcourue pendant les 12 min.\\
+
+\hspace{-1cm}
+\includegraphics[scale=0.4]{./fig/documents}
+
+\begin{enumerate}
+    \item Vérifier que la longueur de la piste est d'environ 400 mètres.
+    \item Adèle et Mathéo ont décidé de participer au marathon uniquement si leur indice de forme est au moins au niveau \og moyen\fg.
+
+        Déterminer si Adèle et Mathéo participeront à la course.
+\end{enumerate}