Pour le moment, je fais ce genre de séance en demi groupe sur une heure.
* Entrée dans la classe:
* Les élèves se mettent seuls à une tableau en essayant de les écarter le plus possible.
* On rappelle le déroulement de la séance.
* Distribution des sujets
* Découverte du sujet
* Aucune question n'est tolérée pendant les 10 premières minutes.
* Le but de cette phase est de calmer les jeunes et de les obliger à se poser eux même les questions. Il ne faut pas qu'ils puissent se défausser de leurs questions sur quelqu'un d'autre.
* Première interaction
* J'aide ceux qui ont rien compris/pas lu le sujet... En leurs demandant de résumer la situation et reformuler la question.
* Les élèves ne parlent pas encore entre eux.
* Travail personnel ou de groupe
* Petit à petit les jeunes vont commencer à échanger entre eux, se mettre en groupe pour travailler.
* Il faut par contre veiller à se que leurs conversations ne dévient pas sur un autre sujet. Il ne faut pas hésiter à les déplacer s'il le faut.
* Une fois la réponse trouvée.
* Cela arrive rarement!
* Leurs demander de narrer leurs séances. Pourquoi ils ont fait certain choix? Quels ont été leurs erreurs?...
* Fin de l'heure
* On ramasse les productions de tout le monde. Peu importe la rédaction.
### Thèmes et motivations
* Tache complexe sur l'optimisation
* Jouer sur la compétition entre les élèves
### Plus/moins/TODO
* + Des élèves en difficulté scolaire font des choses et souvent le font bien.
* + Mise en difficulté des bons/scolaires
* + Volume au programme, concret aux outils utilisés.
* Fiche avec une question ou plusieurs questions auxquels on veut répondre avec la méthode. L'élève devient de plus en plus autonome pour résoudre et rédiger les exercices. Normalement aucune aide ne doit être nécessaire pour qu'un élève moyen puisse comprendre et se mettre au travail.
* La distribution de la fiche se fait en début de classe pour marquer l'entrée dans un "monde de travail"(!) et pour que chacun est quelque chose à faire dès l'entrée en classe.
* Mise au travail
* L'aide du voisin est autorisée voir à favoriser. Il faut par contre veiller à ce que ce soit fait dans le silence (uniquement des chuchotements et pas de discutions entre les tables)
* Pendant ce temps là, j'ai le temps de faire l'appel, de circuler dans les rangs pour motiver/obliger ceux qui ne se mettent pas au travail et pour donner de l'aider personnaliser.
* Correction
* Actuellement, mon soucis! Certains élèves sont motivés pour la correction. Dans l'ensemble, le fait qu'ils aient été guidé fait qu'ils sont moins demandeurs de la solution/réponse.
* *idée*: Faire une diapo avec uniquement les solutions (pas les explications ni la rédaction) pour qu'ils puissent vérifier leurs résultats
* *idée*: Faire un vote à main levée pour se rendre compte de qui à réussi qui ne l'a pas.
* *idée*: Diapo à trou pour faire la correction de/des exercices qui ont posés problèmes.
* Travail pour le lendemain:
* Exo présents sur la fiche.
* Exo supplémentaires.
### Adaptation possibles
* Écriture de la partie cours:
* Faire des fiches facilement découpables pour s'en servir dans la cours.
* Correction des exercices à faire à la maison.
* Même principe que pour la correction des exo fait en classe?
* L'avantage d'une nouvelle fiche c'est que les élèves qui ne s'intéressent pas à la correction peuvent déjà se mettre au travail.
