Merge remote-tracking branch 'origin/master'
Conflicts: prof.mdwn
This commit is contained in:
lafrite
commit
77a8cc4dc7
10
bash.mdwn
10
bash.mdwn
@ -16,7 +16,15 @@ Récursivement
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Le soucis c'est que c'est très très lent...
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### Avec find et un peu de bash
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cf
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cf <http://ocaoimh.ie/2012/11/21/bash-compare-two-directories/>
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Pour avoir la liste des fichiers qui diffèrent
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diff <(cd dir1 && find | sort) <(cd dir2 && find | sort)
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Pour uniquement les repertoires
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diff <(cd dir1 && find -type d | sort) <(cd dir2 && find -type d | sort)
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@ -4,7 +4,7 @@
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* [[R]]
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* [[Bash]]
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## Petit Hack!
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## Petits Hacks!
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### Flashplayer en plein écran
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On trouve un petit script écrit par Sam et Max pour modifier le binaire de flash: <https://github.com/sametmax/codes-des-articles/blob/master/2014/mars/kick_flash_ass.py>
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42
math.mdwn
42
math.mdwn
@ -1,5 +1,43 @@
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## J'aime les maths et les carottes râpées.
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test one two one two
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$$\int x dx$$
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### Sites chouettes sur les maths
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#### Vidéo de maths
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* Dimension (<http://www.dimensions-math.org/Dim_regarder.htm>) ensemble de vidéos essayant de répondre à la question "comment voir la 4e dimension". Rythme lent mais qui laisse le temps de rever.
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* Chaos (<http://www.chaos-math.org/fr/le-film>) vidéos sur le Chaos en math et en physique. Retrace l'évolution des théories mathématiques sur le mouvement et l'envie de connaître le future. Par les mêmes auteurs que dimension.
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* Et si le théorème de Pythagore n’était pas vrai ? (<http://www.les-ernest.fr/et-si-le-theoreme-de-pythagore-netait-pas-vrai/>) Petite conférence au format TED sur la géométrie non euclidienne (conférence de vulgarisation - aucune technique).
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#### Blogs articles de maths
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* Eljjdx (<http://eljjdx.canalblog.com/>) superbes articles de maths (et de belles maths) un peu décalé et pleins d'humours.
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* Images de math (<http://images.math.cnrs.fr/>) Site d'actualité de math.
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* Pour la science - rublique *logique et calcul* (Tous les articles peuvent être retrouvés ici <http://www.lifl.fr/~delahaye/pls/>) Super source d'inspiration pour les TPE - TIPE
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#### Histoire des math
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* Chrono math (<http://serge.mehl.free.fr/>). Site sur l'histoire des maths.
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#### Animations et vulgarisation
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* Mathigon (<http://world.mathigon.org/>) Beau site avec de bons articles sur pleins de sujet de math.
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* Experimentarium Digitale (<http://experiences.math.cnrs.fr/>) experiences numériques, animations pour visualiser quelques beaux problèmes de maths.
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#### Pédagogie et enseignement (essentiellement collège)
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* Dan Meyer's Three-Act Math Tasks (<https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjIqyKM9d7ZYdEhtR3BJMmdBWnM2YWxWYVM1UWowTEE#gid=0>) ensemble des Three-Act de Dan Meyer. Ce sont des vidéos pour amener les élèves à des situations de recherche sur des taches complexes.
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* Etudes mathématiques (<http://www.etudes.ru/fr/>) vidéo de mise en situations mathématiques (plus difficile à réutiliser avec des élèves.)
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* Maths en lignes (<http://mathsenligne.net/>) banques d'exercices techniques.
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* Pyromath (<pyromath.org>) générateur d'exercices techniques avec correction.
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* Taches complexes de Grenoble: <http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/maths/pages/PM/Affichage/FichePage.php?page=17>
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* Taches complexes de Poitier: <http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?rubrique95>
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* Taches complexes de Poitier: <http://www.ac-clermont.fr/disciplines/fileadmin/user_upload/Mathematiques/pages/samplepedago_tache_complexe.html>
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#### Outils
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* Animation Javascript (<http://jsxgraph.uni-bayreuth.de/wp/>) bibliothèque javascript pour faire des animations manipulable sur navigateur (permet de faire des choses plus rigide que Géogebra)
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* Tikz pour les impatients (<http://math.et.info.free.fr/TikZ/bdd/TikZ-Impatient.pdf>) Documentation pour faire des figures assez simplement dans un document Latex.
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* Exemples de figures mathématiques réalisées avec PSTricks/PST-eucl (<http://christophe.deleuze.free.fr/D/dessins.html>)
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@ -24,3 +24,4 @@ Tous mes DS, DM et autres choses écrites pour mes cours peuvent se télécharge
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* [[prof/constructionCours]]
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* [[prof/type_sceance]]
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* [[prof/seformer]]
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199
prof/prog_spiralee2nd.mdwn
Normal file
199
prof/prog_spiralee2nd.mdwn
Normal file
@ -0,0 +1,199 @@
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# Progression spiralée 2nd
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## Fonctions
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* Image - antécédent - intervalle
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_Objectifs_:
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* Manipulation des différentes présentation des fonctions (tableau de valeur, graphique, algébrique). On essayera de faire le moins de manipulation algébrique ici.
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* Recherche d'images et d'antécédents avec un tableau ou un graphique
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* Notation des intervalles (liens avec inégalités)
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* Résolution graphique d'inéquations
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* Premier contact avec les fonctions classiques (sans formalisations)
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_Avantages_:
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* Pas de technique calculatoire pour commencer.
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* Avoir une approche moins austère, plus intuitives des fonctions
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* TICE -> calcul avec le tableur et graphiques. (NOTE: Il faudrait penser à la progression sur les TICE attendu)
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_Faire attention à_:
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* Ne pas être trop théoriques - essayer de motiver l'utilisation des fonctions dans la "vie" (cf le truc de Dan Meyer pour tracer les fonctions.)
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* Tableau de variation - tableau de signe
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_Objectifs_:
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* Représentation résumé des fonctions (croissances - signes...) avec un tableau
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* Notion de croissance, min, max
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* Fonctions affines et linéaires (tableau de variation/croissance, tableau de signe) (NOTE: Il faudra le caler astucieusement vis à vis du chapitre sur les droites en géométrie)
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_Avantages_:
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* On commence doucement la technique -> résolution d'inéquations (rappel du premier chapitre) et d'équations.
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* Les notions seront utilisées plus tard dans l'étude des fonctions classiques, des polynômes et des fonctions homographiques.
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_Idées_:
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* Faire des DM un peu techniques avant d'arriver à ce chapitre pour qu'ils aient réactivé leurs connaissances.
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* Fonction de références:
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_Objectifs_:
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* Résumé/découverte des fonctions classiques: Carré et inverse
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_Avantages_:
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* Juste une formalisation de ce qu'ils auront déjà vu dans les chapitres précédents.
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_Idées_:
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* Essayer de faire ce chapitre avant les vacances de Noël.
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* Polynôme du deuxième degré:
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_Objectifs_:
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* Reconnaître cette famille de fonctions
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* Factorisation / développement
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* Résolution d'équations et d'inéquation de deg 2
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* Tableau de signes
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* Extremum des polynômes
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* Propriété de symétrie de cette famille (???)
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_Avantages_:
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* Cette famille aura été vu déjà plusieurs fois depuis le début de l'année
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* À ce moment de l'année, on aura eu le temps de faire des exercices techniques.
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* Fonction homographiques:
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_Objectifs_:
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* Reconnaître cette famille de fonctions
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* Valeur interdite / ensemble de définition
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* Tableau de signes
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_Avantages_:
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* On fait encore de la factorisation
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_Faire attention à _:
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* Il faudra avoir refait avant des exercices techniques d'addition des fractions. Même si la manipulation algébrique ne semble pas être un objectif du programme.
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* Fonction trigonométriques:
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_Objectifs_:
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* Cercle trigonométrique
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* Tableau de certaines valeurs des fonctions trigonométriques.
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* Équations trigonométriques (NOTE: pas dans le programme mais ça me semble bien)
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* Conversion radian-degrés (NOTE: pas au programme mais ça fait faire de la proportionnalité)
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## Vecteurs
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Il faudrait essayer dans chaque chapitre mettre des exercices de configuration du plan.
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* Découverte des vecteurs
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_Objectifs_:
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* Manip de flêches (comme translation)
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* Notation \vect{AB} et \vect{u}
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* Opération sur les vecteurs (add, neg, Chalses, prod ext)
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* Égalité entre vecteurs
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_Dangers_:
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* Pas de calcul ni de manipulations algébriques des vecteurs, juste des flèches.
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* On fait tout ce qu'on fera dans l'année mais sans forcement formaliser.
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_Avantages_:
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* Pas de formalisme en début d'année.
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* Se développer une vision intuitive des vecteurs
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* Coordonnées de vecteurs
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_Objectifs_:
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* Coordonnées d'un vecteur
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* Déterminer des coordonnées à partir d'un dessin et des coordonnées des deux extrémités
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* Opération sur les vecteur avec point de vue des coordonnées.
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_Dangers_:
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* Technicité du chapitre???
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_Avantages_:
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* Les vecteurs sont déjà connus
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* Formalisation simple de ce qu'il manipulent déjà
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* Utilisation des vecteurs en géométrie
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_Objectifs_:
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* Manipulation algébrique des vecteurs
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* Liens colinéarité et parallèle
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* Parallélogramme et colinéarité
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* 3 points alignés
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_Avantages_:
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* On reprend les connaissances des deux chapitres précédents.
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* C'est l'occasion de faire de la géométrie.
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* Fin d'année et ce n'est pas le plus important pour ceux qui ne vont pas faire S.
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## Géométrie dans l'espace
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* Volume et configuration du plan (dans l'espace)
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_Objectifs_:
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* Manipulation des formules de volumes
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* Liens patrons - objets dans l'espace
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* Réutiliser les configurations du plan
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_Dangers_:
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* Chapitre avec du calcul
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* Les élèves ont certainement pas beaucoup de vision dans l'espace.
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_Avantages_:
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* À faire tôt dans l'année pour réutiliser dans les chapitres sur les fonctions et les probas
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* Révision de collège
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* Acquérir une vision dans l'espace sans la formaliser (intuitive)
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* Début des dessins en perspectives
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* Un peu d'optimisation et de choses qu'on fera ensuite avec les fonctions
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* Géométrie dans l'espace
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_Objectifs_:
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* Perspective cavalière
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* Droites dans l'espace
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* Plans dans l'espace
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_Avantages_:
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* On a déjà fait de la géométrie en 3D, il ne reste plus grand chose à faire.
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* Réutilisation des notions de configuration du plan.
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## Géométrie plane analytique
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* Coordonnées d'un point
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_Objectifs_:
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* Coordonnées d'un point dans un repère orthonormé
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* Distance entre deux points
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* Milieu d'un segment
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_Avantages_:
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* Réutilisation du théorème de Pythagore
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* Configurations du plan à partir des coordonnées de points
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* Droites dans le plan
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_Objectifs_:
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* Tracer une droite
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* Équation d'un droite dans le plan
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* Intersection de deux droites (système d'équations)
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_Faire attention_:
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* Bien le caler vis à vis du chapitre sur les fonctions où l'on parle des fonctions affines
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* Liens avec le chapitre sur les droites et les vecteurs ???
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_Avantages_:
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* Formalisation de choses qu'ils ont déjà vu au collège et dans le chapitre sur les fonctions. Même si le lien est loin d'être évident...
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* Révision des systèmes d'équations.
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## Probabilité et statistiques
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* Probabilité:
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_Objectifs_:
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* Définitions et vocabulaire en probabilité
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* Situation qu'équiprobabilté et proba à partir des fréquences
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* Arbre de proba
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_Avantages_:
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* On reprend le programme de collège en y ajoutant un peu de formalisme
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* Situations simples et pas trop technique
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* On peut mettre quelques TICE en vue du chapitre sur les estimations et des stats
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* Probabilités et ensembles:
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_Objectifs_:
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* Diagramme de Venn
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* Manipulation des ensembles
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* Notations liées aux ensembles (union, intersection...)
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* Calcul de proba à partir d'autres proba
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_Avantages_:
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* On réutilise les connaissances sur le premier chapitre de probas
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* Stat descriptives
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_Objectifs_:
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* Moyenne médiane quartiles
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* Liens effectifs - fréquences
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* Représentation graphique des séries statistiques
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* Utilisation du tableur pour tout faire...
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_Avantages_:
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* On va faire pleins de TICE ici!
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* Normalement, on aura déjà vu les fréquences
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* Il devrons déjà savoir lire les représentations graphiques
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* Échantillonnage
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_Objectifs_:
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* Réaliser une simulation numérique
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* Exploiter les simulations
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_Faire attention_:
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* Il faut que les élèves soient déjà à l'aise avec le tableur et éventuellement avec un langage de programmation.
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* Faire un cours dessus ??? Ça sera plus des activités je pense.
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# Progression et enchaînement
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9
prof/seformer.mdwn
Normal file
9
prof/seformer.mdwn
Normal file
@ -0,0 +1,9 @@
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# Analyse de ses pratiques professionnelles
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*Outils pratiques*:
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* Livret de compétences -> continuer à le remplir pour avoir un historique de ses pratiques. /!\ Trouver un moyen de les enregistrer et les mettre en forme.
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* Se faire des grilles d'analyse. Ne pas hésiter à en faire plusieurs selon plusieurs thèmes, positions, durabilité. Les différentes grilles peuvent être contradictoires, ce n'est pas trop trop grave
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* Neopass -> site de situation de profs debutants avec analyse de pratique par des stagiaires, des tuteurs et des chercheurs.
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16
vie_prive.mdwn
Normal file
16
vie_prive.mdwn
Normal file
@ -0,0 +1,16 @@
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# Protection de sa vie privé et "encryption"
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## GPG
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## Pass: sauver ses mots de passe en CLI
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Il faut d'abord créer ses clés GPG. Puis on initialise *pass* de la manière suivante
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pass init <gpg id>
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Où on remplace <gpg id> par le mail ou le nom décrivant la clé GPG à utiliser.
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On peut ensuite versionner le dépot des mots de passe avec Git
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pass git init
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