Merge remote-tracking branch 'origin/master'

Conflicts:
	prof.mdwn
This commit is contained in:
lafrite 2014-08-09 14:24:17 +02:00
commit 77a8cc4dc7
7 changed files with 275 additions and 4 deletions

View File

@ -16,7 +16,15 @@ Récursivement
Le soucis c'est que c'est très très lent... Le soucis c'est que c'est très très lent...
### Avec find et un peu de bash ### Avec find et un peu de bash
cf cf <http://ocaoimh.ie/2012/11/21/bash-compare-two-directories/>
Pour avoir la liste des fichiers qui diffèrent
diff <(cd dir1 && find | sort) <(cd dir2 && find | sort)
Pour uniquement les repertoires
diff <(cd dir1 && find -type d | sort) <(cd dir2 && find -type d | sort)

View File

@ -4,7 +4,7 @@
* [[R]] * [[R]]
* [[Bash]] * [[Bash]]
## Petit Hack! ## Petits Hacks!
### Flashplayer en plein écran ### Flashplayer en plein écran
On trouve un petit script écrit par Sam et Max pour modifier le binaire de flash: <https://github.com/sametmax/codes-des-articles/blob/master/2014/mars/kick_flash_ass.py> On trouve un petit script écrit par Sam et Max pour modifier le binaire de flash: <https://github.com/sametmax/codes-des-articles/blob/master/2014/mars/kick_flash_ass.py>

View File

@ -1,5 +1,43 @@
## J'aime les maths et les carottes râpées. ## J'aime les maths et les carottes râpées.
test one two one two
$$\int x dx$$ ### Sites chouettes sur les maths
#### Vidéo de maths
* Dimension (<http://www.dimensions-math.org/Dim_regarder.htm>) ensemble de vidéos essayant de répondre à la question "comment voir la 4e dimension". Rythme lent mais qui laisse le temps de rever.
* Chaos (<http://www.chaos-math.org/fr/le-film>) vidéos sur le Chaos en math et en physique. Retrace l'évolution des théories mathématiques sur le mouvement et l'envie de connaître le future. Par les mêmes auteurs que dimension.
* Et si le théorème de Pythagore nétait pas vrai ? (<http://www.les-ernest.fr/et-si-le-theoreme-de-pythagore-netait-pas-vrai/>) Petite conférence au format TED sur la géométrie non euclidienne (conférence de vulgarisation - aucune technique).
#### Blogs articles de maths
* Eljjdx (<http://eljjdx.canalblog.com/>) superbes articles de maths (et de belles maths) un peu décalé et pleins d'humours.
* Images de math (<http://images.math.cnrs.fr/>) Site d'actualité de math.
* Pour la science - rublique *logique et calcul* (Tous les articles peuvent être retrouvés ici <http://www.lifl.fr/~delahaye/pls/>) Super source d'inspiration pour les TPE - TIPE
#### Histoire des math
* Chrono math (<http://serge.mehl.free.fr/>). Site sur l'histoire des maths.
#### Animations et vulgarisation
* Mathigon (<http://world.mathigon.org/>) Beau site avec de bons articles sur pleins de sujet de math.
* Experimentarium Digitale (<http://experiences.math.cnrs.fr/>) experiences numériques, animations pour visualiser quelques beaux problèmes de maths.
*
#### Pédagogie et enseignement (essentiellement collège)
* Dan Meyer's Three-Act Math Tasks (<https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjIqyKM9d7ZYdEhtR3BJMmdBWnM2YWxWYVM1UWowTEE#gid=0>) ensemble des Three-Act de Dan Meyer. Ce sont des vidéos pour amener les élèves à des situations de recherche sur des taches complexes.
* Etudes mathématiques (<http://www.etudes.ru/fr/>) vidéo de mise en situations mathématiques (plus difficile à réutiliser avec des élèves.)
* Maths en lignes (<http://mathsenligne.net/>) banques d'exercices techniques.
* Pyromath (<pyromath.org>) générateur d'exercices techniques avec correction.
* Taches complexes de Grenoble: <http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/maths/pages/PM/Affichage/FichePage.php?page=17>
* Taches complexes de Poitier: <http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?rubrique95>
* Taches complexes de Poitier: <http://www.ac-clermont.fr/disciplines/fileadmin/user_upload/Mathematiques/pages/samplepedago_tache_complexe.html>
#### Outils
* Animation Javascript (<http://jsxgraph.uni-bayreuth.de/wp/>) bibliothèque javascript pour faire des animations manipulable sur navigateur (permet de faire des choses plus rigide que Géogebra)
* Tikz pour les impatients (<http://math.et.info.free.fr/TikZ/bdd/TikZ-Impatient.pdf>) Documentation pour faire des figures assez simplement dans un document Latex.
* Exemples de figures mathématiques réalisées avec PSTricks/PST-eucl (<http://christophe.deleuze.free.fr/D/dessins.html>)

View File

@ -24,3 +24,4 @@ Tous mes DS, DM et autres choses écrites pour mes cours peuvent se télécharge
* [[prof/constructionCours]] * [[prof/constructionCours]]
* [[prof/type_sceance]] * [[prof/type_sceance]]
* [[prof/seformer]]

199
prof/prog_spiralee2nd.mdwn Normal file
View File

@ -0,0 +1,199 @@
# Progression spiralée 2nd
## Fonctions
* Image - antécédent - intervalle
_Objectifs_:
* Manipulation des différentes présentation des fonctions (tableau de valeur, graphique, algébrique). On essayera de faire le moins de manipulation algébrique ici.
* Recherche d'images et d'antécédents avec un tableau ou un graphique
* Notation des intervalles (liens avec inégalités)
* Résolution graphique d'inéquations
* Premier contact avec les fonctions classiques (sans formalisations)
_Avantages_:
* Pas de technique calculatoire pour commencer.
* Avoir une approche moins austère, plus intuitives des fonctions
* TICE -> calcul avec le tableur et graphiques. (NOTE: Il faudrait penser à la progression sur les TICE attendu)
_Faire attention à_:
* Ne pas être trop théoriques - essayer de motiver l'utilisation des fonctions dans la "vie" (cf le truc de Dan Meyer pour tracer les fonctions.)
* Tableau de variation - tableau de signe
_Objectifs_:
* Représentation résumé des fonctions (croissances - signes...) avec un tableau
* Notion de croissance, min, max
* Fonctions affines et linéaires (tableau de variation/croissance, tableau de signe) (NOTE: Il faudra le caler astucieusement vis à vis du chapitre sur les droites en géométrie)
_Avantages_:
* On commence doucement la technique -> résolution d'inéquations (rappel du premier chapitre) et d'équations.
* Les notions seront utilisées plus tard dans l'étude des fonctions classiques, des polynômes et des fonctions homographiques.
_Idées_:
* Faire des DM un peu techniques avant d'arriver à ce chapitre pour qu'ils aient réactivé leurs connaissances.
* Fonction de références:
_Objectifs_:
* Résumé/découverte des fonctions classiques: Carré et inverse
_Avantages_:
* Juste une formalisation de ce qu'ils auront déjà vu dans les chapitres précédents.
_Idées_:
* Essayer de faire ce chapitre avant les vacances de Noël.
* Polynôme du deuxième degré:
_Objectifs_:
* Reconnaître cette famille de fonctions
* Factorisation / développement
* Résolution d'équations et d'inéquation de deg 2
* Tableau de signes
* Extremum des polynômes
* Propriété de symétrie de cette famille (???)
_Avantages_:
* Cette famille aura été vu déjà plusieurs fois depuis le début de l'année
* À ce moment de l'année, on aura eu le temps de faire des exercices techniques.
* Fonction homographiques:
_Objectifs_:
* Reconnaître cette famille de fonctions
* Valeur interdite / ensemble de définition
* Tableau de signes
_Avantages_:
* On fait encore de la factorisation
_Faire attention à _:
* Il faudra avoir refait avant des exercices techniques d'addition des fractions. Même si la manipulation algébrique ne semble pas être un objectif du programme.
* Fonction trigonométriques:
_Objectifs_:
* Cercle trigonométrique
* Tableau de certaines valeurs des fonctions trigonométriques.
* Équations trigonométriques (NOTE: pas dans le programme mais ça me semble bien)
* Conversion radian-degrés (NOTE: pas au programme mais ça fait faire de la proportionnalité)
## Vecteurs
Il faudrait essayer dans chaque chapitre mettre des exercices de configuration du plan.
* Découverte des vecteurs
_Objectifs_:
* Manip de flêches (comme translation)
* Notation \vect{AB} et \vect{u}
* Opération sur les vecteurs (add, neg, Chalses, prod ext)
* Égalité entre vecteurs
_Dangers_:
* Pas de calcul ni de manipulations algébriques des vecteurs, juste des flèches.
* On fait tout ce qu'on fera dans l'année mais sans forcement formaliser.
_Avantages_:
* Pas de formalisme en début d'année.
* Se développer une vision intuitive des vecteurs
* Coordonnées de vecteurs
_Objectifs_:
* Coordonnées d'un vecteur
* Déterminer des coordonnées à partir d'un dessin et des coordonnées des deux extrémités
* Opération sur les vecteur avec point de vue des coordonnées.
_Dangers_:
* Technicité du chapitre???
_Avantages_:
* Les vecteurs sont déjà connus
* Formalisation simple de ce qu'il manipulent déjà
* Utilisation des vecteurs en géométrie
_Objectifs_:
* Manipulation algébrique des vecteurs
* Liens colinéarité et parallèle
* Parallélogramme et colinéarité
* 3 points alignés
_Avantages_:
* On reprend les connaissances des deux chapitres précédents.
* C'est l'occasion de faire de la géométrie.
* Fin d'année et ce n'est pas le plus important pour ceux qui ne vont pas faire S.
## Géométrie dans l'espace
* Volume et configuration du plan (dans l'espace)
_Objectifs_:
* Manipulation des formules de volumes
* Liens patrons - objets dans l'espace
* Réutiliser les configurations du plan
_Dangers_:
* Chapitre avec du calcul
* Les élèves ont certainement pas beaucoup de vision dans l'espace.
_Avantages_:
* À faire tôt dans l'année pour réutiliser dans les chapitres sur les fonctions et les probas
* Révision de collège
* Acquérir une vision dans l'espace sans la formaliser (intuitive)
* Début des dessins en perspectives
* Un peu d'optimisation et de choses qu'on fera ensuite avec les fonctions
* Géométrie dans l'espace
_Objectifs_:
* Perspective cavalière
* Droites dans l'espace
* Plans dans l'espace
_Avantages_:
* On a déjà fait de la géométrie en 3D, il ne reste plus grand chose à faire.
* Réutilisation des notions de configuration du plan.
## Géométrie plane analytique
* Coordonnées d'un point
_Objectifs_:
* Coordonnées d'un point dans un repère orthonormé
* Distance entre deux points
* Milieu d'un segment
_Avantages_:
* Réutilisation du théorème de Pythagore
* Configurations du plan à partir des coordonnées de points
* Droites dans le plan
_Objectifs_:
* Tracer une droite
* Équation d'un droite dans le plan
* Intersection de deux droites (système d'équations)
_Faire attention_:
* Bien le caler vis à vis du chapitre sur les fonctions où l'on parle des fonctions affines
* Liens avec le chapitre sur les droites et les vecteurs ???
_Avantages_:
* Formalisation de choses qu'ils ont déjà vu au collège et dans le chapitre sur les fonctions. Même si le lien est loin d'être évident...
* Révision des systèmes d'équations.
## Probabilité et statistiques
* Probabilité:
_Objectifs_:
* Définitions et vocabulaire en probabilité
* Situation qu'équiprobabilté et proba à partir des fréquences
* Arbre de proba
_Avantages_:
* On reprend le programme de collège en y ajoutant un peu de formalisme
* Situations simples et pas trop technique
* On peut mettre quelques TICE en vue du chapitre sur les estimations et des stats
* Probabilités et ensembles:
_Objectifs_:
* Diagramme de Venn
* Manipulation des ensembles
* Notations liées aux ensembles (union, intersection...)
* Calcul de proba à partir d'autres proba
_Avantages_:
* On réutilise les connaissances sur le premier chapitre de probas
* Stat descriptives
_Objectifs_:
* Moyenne médiane quartiles
* Liens effectifs - fréquences
* Représentation graphique des séries statistiques
* Utilisation du tableur pour tout faire...
_Avantages_:
* On va faire pleins de TICE ici!
* Normalement, on aura déjà vu les fréquences
* Il devrons déjà savoir lire les représentations graphiques
* Échantillonnage
_Objectifs_:
* Réaliser une simulation numérique
* Exploiter les simulations
_Faire attention_:
* Il faut que les élèves soient déjà à l'aise avec le tableur et éventuellement avec un langage de programmation.
* Faire un cours dessus ??? Ça sera plus des activités je pense.
# Progression et enchaînement

9
prof/seformer.mdwn Normal file
View File

@ -0,0 +1,9 @@
# Analyse de ses pratiques professionnelles
*Outils pratiques*:
* Livret de compétences -> continuer à le remplir pour avoir un historique de ses pratiques. /!\ Trouver un moyen de les enregistrer et les mettre en forme.
* Se faire des grilles d'analyse. Ne pas hésiter à en faire plusieurs selon plusieurs thèmes, positions, durabilité. Les différentes grilles peuvent être contradictoires, ce n'est pas trop trop grave
* Neopass -> site de situation de profs debutants avec analyse de pratique par des stagiaires, des tuteurs et des chercheurs.

16
vie_prive.mdwn Normal file
View File

@ -0,0 +1,16 @@
# Protection de sa vie privé et "encryption"
## GPG
## Pass: sauver ses mots de passe en CLI
Il faut d'abord créer ses clés GPG. Puis on initialise *pass* de la manière suivante
pass init <gpg id>
Où on remplace <gpg id> par le mail ou le nom décrivant la clé GPG à utiliser.
On peut ensuite versionner le dépot des mots de passe avec Git
pass git init